科教创新驱动新质生产力发展——第十九届科教发展战略国际研讨会成功举办

2024年12月20日至21日,科教创新驱动新质生产力发展——第十九届科教发展战略国际研讨会在浙江省嘉兴市成功举办。本次研讨会在教育部高等教育司、科技部战略规划司、中国高等教育学会的支持下,由浙江大学主办,浙江大学中国科教战略研究院、浙江大学长三角智慧绿洲创新中心承办,浙江大学科学技术研究院、浙江大学社会科学研究院、中国高等教育学会工程教育专业委员会协办。来自教育部、中国高等教育学会、国际工程教育协会联盟、欧洲工程教育协会、澳大利亚工程教育协会、非洲工程教育协会以及国内外高水平研究型大学、知名研究机构和工程科技企业等单位的200余名专家、学者、教师和学生出席大会,大家围绕“科教创新驱动新质生产力发展”主题进行了深入研讨和交流。

本次会议由浙江大学发展委员会副主席、中国科教战略研究院学术委员会主任、中国高等教育学会工程教育专业委员会理事长叶民教授,浙江大学机器人研究院副院长、中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长陆国栋教授,《中国高教研究》主编、中国高等教育学会学术咨询发展委员会委员王小梅女士,华中科技大学教育科学研究院教授、《高等工程教育研究》常务副主编余东升教授,浙江大学中国科教战略研究院副院长、中国高等教育学会工程教育专业委员会常务副秘书长张炜教授主持。

教育部高等教育司理工科教育处干部李金城,中国高等教育学会副会长、秘书长李楠,浙江大学党委副书记朱世强,嘉善县委常委、示范区党工委副书记、管委会专职副主任曹惠明分别致辞。

教育部高等教育司李金城对本次会议的召开表示祝贺。他指出,在新质生产力培育发展过程中,加快新工科建设、培养卓越工程人才是重要支撑。他介绍了近年来高等教育战线体系化推进新工科建设,在强化理念性改革、结构化改革和要素式改革等方面的进展和成效,并期待研讨会为科教创新驱动新质生产力发展提供更多高价值的思路与策略。

中国高等教育学会秘书长李楠指出,改革是创新的驱动力,全面深化改革才能推动系统性创新。他分析了我国在教育、科技和人才方面的现状与挑战,强调我国高等教育已经取得显著进展,但在原始创新和拔尖人才培养上仍有差距,对基础研究和应用研究的认识和理解有待深入,学术环境的公平竞争和自由有待提升。他认为,改革必须聚焦实际问题,呼吁加强与一流高校的合作,共同加强教育科技人才综合改革的研究,为建设教育强国贡献智慧。

浙江大学党委副书记朱世强表示,浙江大学致力于服务国家战略需求,积极探索与教育、科技、人才的良性循环与高质量发展。他介绍了浙江大学在人工智能时代科教融合和产教融合方面取得的进展,并表示学校将继续与各界合作,共同构建服务新质生产力发展的科教创新体系,为科技自立自强作出更大贡献。

嘉善县委常委、示范区党工委副书记、管委会专职副主任曹惠明介绍了嘉善的区位优势和科技发展战略,强调嘉善依托高能级创新平台与浙江大学等顶尖高校合作,持续推动科技与产业创新。他表示,希望通过本次研讨会进一步推动教科人一体化改革,吸引更多科技创新平台和创新创业人才落地嘉善。

在12月20日的主论坛上,与会专家以线下和线上相结合的方式围绕科产教融合、推动培养适应智能化社会和未来技术挑战的卓越工程师、深化校企合作教育以及推动科技创新和可持续发展等主题开展了15个大会主题报告。

浙江大学党委副书记朱世强作了题为“智能时代高等教育的变革与发展”的报告。他介绍了浙江大学在人工智能驱动下推动高等教育变革的实践与探索。他指出,浙江大学积极探索知识生产、教学模式和科研范式变革,特别是在AI赋能教育教学改革方面,通过开发“智海教育平台”和专业化多模态的“大模型”,建立了覆盖全校本科生的AI课程体系,持续提升学生学习体验。

国际工程教育协会联盟(IFEES)主席、欧洲工学院长理事会(EEDC)联合主席、瓦伦西亚理工大学应用数学、航空航天工程教授Luis Manuel Sánchez-Ruiz教授作题为“对传统大学学位之外的微证书的关注:来自欧洲的跨国经验”的报告。他讨论了欧洲高等教育变革,特别是微证书的兴起。他指出,在传统学位教育难以满足劳动力市场要求的背景下,微证书以其提供短期技能培训的特点,满足了学习者终身学习的需求。

加拿大工程院院士、国际生产工程科学院院士、天津大学机械工程学院教授顾佩华教授作了题为“探索智能时代产学研用新模式”的报告,他深入分析了硅谷的创新生态系统,指出建立创新生态是推动技术和产品转化的关键。在人才培养方面,他强调我国需要跨学科的培养模式,特别是要思考在AI时代如何培养既具备专业知识又能够应对复杂工程技术问题的复合型人才。

中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进先生作了题为“加强STEM教育,培养青少年创造力——联合国教科文组织的视角”的报告。他探讨了STEM教育在青少年创造力培养中的重要性,强调STEAM教育应从幼儿园和中小学阶段开始。他表示,基于项目的学习(PBL)能提升学术表现和创造力,并呼吁教育改革应聚焦合作、生态学习、可持续发展以及人的能力与社会公正等方面。

柏林工业大学校长办公室主任、战略控制质量管理负责人Patrick Thurian先生作了题为“德国的工程教育:如何将人工智能与可持续发展有效结合”的报告。他翔实介绍了柏林工业大学如何将数字化、人工智能和可持续发展持续融入工程教育。他表示,数字化与AI整合是推动工程教育教学现代化、全球化的关键。

北京航空航天大学副校长吕卫锋教授作了题为“聚焦新质生产力,探索科教融通人才培养创新路径”的报告。他分享了北航在人工智能与科教融合驱动人才培养方面的探索,强调北航围绕未来技术需求,通过跨学科融合、双导师制度和科教协同,推动学生从基础学习到高级挑战性项目的逐步深入,加快培养具有系统思维、创新力和实践能力的高精尖人才。

韩国工程教育协会(KSEE)国际事务主席,淑明女子大学机械工程系ChangKyu Yoon副教授作题为“在全球背景下赋予女性工程师权力:韩国工程教育协会(KSEE)的洞见”的报告。他重点阐述了KSEE在推动工程教育领域性别平等方面所采取的举措,还介绍了韩国与越南、老挝、柬埔寨等国家开展的国际合作项目,该项目通过提供更多教育机会来培养全球视野的女性工程师。

上海交通大学校务委员会副主任吴静怡教授作了题为“强化实践教学,提升学生创新能力”的报告。她着重阐述了上海交大在人才培养方面的创新举措,特别是在工程类学科的教学改革和科教融合方面的探索,包括学校设立了“志远创新中心”,通过项目制教学模式,强化培养学生的综合能力和创新能力。

澳大利亚人工智能工程教育中心主席、2025届澳大利亚工程教育协会(AAEE)主席,澳大利亚伍伦贡大学高级讲师Sasha Nikolic先生作了题为“生成式人工智能挑战:应对教育评估障碍以培养面向未来的工程技能”的报告。他强调在使用人工智能的同时,要注重批判性思维的培养。他呼吁高等教育机构加强对人工智能的政策制定、教师培训以及资源投入,以确保技术能够有效促进教学质量的提升。 

阿里云高校合作部负责人李贝先生作了题为“生成式人工智能产业发展和产教融合实践”的报告。他分享了人工智能(AI)对教育变革与企业变革的影响,强调应通过产教融合推动AI在大学教师和学生中的广泛应用。他还表示,AI未来将成基础学科,从而助力教育、科研和传统行业创新。

伦敦大学学院(UCL)工程科学学院、教育研究院教授、津巴布韦邮电公司设计和开发工程师Abel Nyamapfene教授作了题为“与工商界合作伙伴合作开展本科生项目十年:UCL综合工程课程计划”的报告。他介绍了伦敦大学学院通过跨学科合作的真实行业项目培养学生的专业技能和软技能,增强市场竞争力。

日本神户大学系统信息学研究科罗志伟教授作了题为“探求智能科技大爆发时代的高等教育创新——日本神户大学的挑战”的报告。他提到,人工智能不仅涉及大数据,还包括数字智能和情感智能。他表示,神户大学通过跨学科教育和社会问题导向的课程,培养具备专业技能和解决社会问题能力的高素质人才。

欧洲工程教育协会(SEFI)董事会成员、荷兰代尔夫特理工大学教育创新统计学教授AnnoesjkaCabo女士作了题为“追求卓越的工程教育:为什么以及怎么做?”的报告。她分享了SEFI的使命和活动,强调全人教育和新兴技术(如AI)在工程教育中的重要性。她表示,SEFI将持续通过奖学金和专项项目激励教师教学创新,以提升欧洲工程教育水平。

吉利控股集团汽车工程高研院执行院长石军平先生作了题为“汽车行业卓越工程师人才培养——吉利探索”的报告。他介绍了吉利在转型过程中对人才需求的变化,特别是在智能化和电动化领域。他还强调吉利注重实践与理论结合,通过自办学校并与高校合作的方式来培养复合型工程人才。

马中友好协会高级执行顾问Abdul Aziz How Abdullah先生作了题为“构建产学合作桥梁,培养未来工程师:中马合作的启示”的报告。他强调学术界与工业界的深度融合对培养能够应对21世纪挑战的工程师至关重要,特别是在人工智能、可再生能源等前沿领域。他表示,马来西亚与中国长期合作,不仅能够加速技术创新,还能培养出具有国际视野的工程师,以更好地适应未来科技和产业发展的需求。

12月21日,“分论坛1:未来卓越工程师培养的全球经验”“分论坛2:教育科技人才一体化协同发展”“分论坛3:数智时代科产教融合发展”“分论坛4:新型研发机构赋能新质生产力发展”分别举行。其中,分论坛1聚焦于工科教育中的工程能力培养,讨论了生产实习和跨学科合作如何促进工科本科生的能力发展;分论坛2探讨了教育科技人才一体化的推进路径,强调了教育评价改革、科技全球化和高等教育国际化对未来产业创新的促进作用;分论坛3关注产学研合作平台的作用,特别是在人工智能和氢能技术等前沿领域如何推动科技创新与人才培养;分论坛4重点讨论了新型研发机构的建设情况,分析了地方政府推动产业创新和支持研发机构发展的政策措施。

本次国际研讨会的成功召开,全面推动了全球工程教育组织、大学和科研机构之间的深入互动与合作交流,有效支撑了我国的高水平教育开放战略。