观察：在线教育旋风往哪刮？

　　作者：白龙

　　不管你愿不愿意 网课时代已到来

　　在过去的半年多，要问中国的孩子们在干嘛？大多数人会说：上网课呗。这样大规模的上网课，家长们满意吗？满意，怎么会不满意呢？就差起义了，因为有一位家长说：再这么上下去，看来以后我们家附近的马路得归我闺女管了。另一位家长则幽怨的附和道：不怕，搞不好我们家孩子和你闺女是同事。

　　这是什么梗？

　　是说明上网课的孩子以后要行万里路吗？呵呵，就你会说，看家长们不打你个刚好生活能够自理，让你家孩子去行万里路吧，你们全家都去行万里路。

　　别急别急嘛，故事的套路不是这样的……

　　社会创新的“风继续吹”

　　正如汽车的发明，使人们的出行速度大大加快一样，每一项社会创新，都会给一部分人（或大部分人）带来福音。

　　那在线教育呢？如火如荼已经烧到每家每户的网课呢？

　　无巧不成书的是，很多教育手段都是由商业技术转变而来。

　　近年来李佳琦、李子柒“双李旋风”带火了很多口红和美食，人们为此还发明了新词来形容这种火爆而烦人的销售模式——“网红经济”。2020年5月，人民网报道，农业部聘任李子柒与袁隆平等6人为“中国农民丰收节推广大使”。

　　李子柒合适吗？吃瓜群众都搬着小板凳来看戏了——“请给我一个完美的解释！”

　　李子柒出生于1990年，就是说她出生那一年，咱们的“杂交水稻之父”袁隆平先生正好60岁。2020年，李子柒同学30岁，袁院士90高寿，这这这，合适吗？

　　没有什么不合适，因为他们同样“具有积极向上的公众形象，有较强的社会影响力和号召力，在各自领域取得突出成就。” 如果你家娃也符合这个标准，欢迎入列，国家需要你。

　　靡不有初，鲜克有终。要想在一个领域取得突出成就，不是一件易事。

　　很多走着走着就把初心丢了的人，最后都被时代抛弃了。

　　话说回来，是不是如果你刚好在某个社会创新的风口，你的十年，很可能就等同于不在风口的人的数十年。

　　（温馨提示：水能载舟，亦能覆舟。同样的，风能吹高，亦能摔残。所谓月黑风高，危机四伏。）

　　不管你看不看 网课就在那里

　　退一步讲，即使没有2020年中的大件事，在社会发展的大潮中，教育信息化的实现也是教育现代化的重要衡量标准之一。

　　君不见，新东方上市了，好未来上市了，51talk上市了，尚德机构上市了……一长溜的在线教育公司已经登陆资本市场。资本市场的偏好往往能反映出行业的景气指数和时代需求。

　　不但全行业在收割学子不返校的红利，在2020年，一个全新的高薪行业诞生——网红老师。

　　且慢，老师好不好谁说的算？不是有句话形容一个老师的“景气指数”吗？对，叫“桃李满天下”。谁最容易桃李满天下？说的是捏，网红老师！

　　正如马老师的阿里Pay人人喜欢用一样，因为它可以日用夜用，吃饭喝酒唱歌泡脚可用，甚至出了国门（新马泰旅游）也能用，简直不要太方便了是不是。

　　那我们的网课捏？是的，不管你看不看，网课就在那里。正如不管你呸（Pay）不呸，二维码已经供奉在墙上。

　　聪明的人总是顺应时代的发展，与时代的浪潮一起浪起来。

　　当在线教育的旋风从城市刮到乡村，很多来自大山里的孩子已经“且学且珍惜”。

　　坐在教室里的他们聚精会神，丝毫不敢马虎。因为教室外面还挤着很多蹭课的家伙，稍不留神，可能网红老师就给别的班级直播去了。阿弥陀佛，坚持下去就能看见胜利的曙光。

　　社会创新助力智力扶贫

　　在我们国家的一些贫困县，因为教育资源的匮乏，培养一个大学生往往要比经济发达地区显得费时费力。现在好了，借助于社会创新，该让这一部分人受益了。

　　举个栗子，位于贵州毕节地区的黔西一中，因为县里集中力量进行名校攻坚，加上在网课的风口引进情系远山基金会的双师课堂，一位名叫张文馨的女孩在今年高考取得669分，成功考入北京大学，一把将黔西县六年来“不清不北”的局面扭转。此处是不是应该有掌声？

　　为什么双师课堂能够扭转乾坤？隐藏在背后的创新模式是什么？

　　在大家的印象中，“县中”往往集中了一个县最优质的教学资源，好老师+好学生。练大于教，老师3分讲，学生7分练，推崇在题海之中体会“学海无涯”，锻炼的是学生的应试技巧。

　　不同的是，双师课堂将城市里成熟的模式带到县中去。首先在时间上做了重新分配，教大于练，老师7分讲，学生3分练；其次老师对知识体系进行有效梳理，把知识点像珍珠一样串起来形成知识图谱，使学生有径可寻，大大的提升了学习的效率；最重要的，双师课堂采取线上老师主讲、线下老师现场及课后辅导的高效融合制度，实现从“一般教育扶贫”到“精准的互联网+教育扶贫”的模式升级，给乡村教育注入生机与活力。

　　一件新鲜事物从诞生到成功，需要经过时间的考验。在线教育的旋风刮出来的“新县中”模式，在未来将取得什么样的地位，我们拭目以待。

　　我们乐见在线教育的旋风，使劲刮向经济欠发达地区的学校，将成熟、先进的技术应用于贫困偏远地区的乡村教育，依靠科技手段阻断贫困的代际传递，推动中国乡村的全面发展。