班级的“黄金座位”，真的能让孩子学习变好吗？听听教育家怎么说

2019年的春晚小品《抢座位》就生动演绎了家长为了孩子的座位各显神通的景象。一群家长为了孩子的座位问题，争的“头破血流”，目的就是让孩子坐到C位的位置，但最后却发现自己连孩子的年级班级都记错了。

虽说小品演得比较夸张，但艺术总是源于生活。现实中的家长普遍认为，给孩子找到合适的“黄金”座位就算不能秒变学霸也是接近好学生行列了。

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家长的“座位焦虑”

其实是在担心什么？

每一种表象的焦虑下面，都隐藏着深层次的内因。当家长在为孩子的座位焦虑时，实际上却是在担心这几点——

1、担心座位的位置影响孩子的听课效果

在我们的常规思维里，孩子坐得太远或者太近都不好。坐在后排，好像听不到老师讲课，看黑板也会视线不清；太近了，天长日久会形成近视眼；坐在旁边的两排，很容易斜视，而且容易给孩子养成爱“打旁坐”的恶习……

其实，从老师的角度看，班级的教室本身都不大，黑板的位置更是经过精心设计，无论坐在哪个角落里，听讲、看黑板都是没问题的。即便座位不同，大家接收到的知识信息也是一样的。

2、担心坐在淘气的同学中间，影响孩子学习

表姐家的孩子小明，今年刚上初一。小明小学六年一直学习成绩名列前茅，可是上了初中，成绩明显下滑，只能在班级里排到中等。

表姐为此很是着急，她到处找原因，最后断定，是小明所坐的座位周围，全都是一帮淘气的孩子，他们的学习成绩也算不上出色，所以才会把小明的成绩也拖下水。

后来，表姐找到小明的班主任，在她的恳求下，老师为小明调了一个座位，这一次，他的周围全是班里的乖孩子、尖子生。可是没想到，小明的名次不仅没有提升，反而下降得更厉害。

有一次我去小明家做客，跟小明来了一次长谈，才发现孩子的成绩下降与座位根本没关系。

原来，小明上初中以后，课业负担本来就日益加重，表姐为了让小明考出好成绩，周末为孩子报了各种补习班。这样，小明周一至周五要上学，晚上要完成繁重的作业，周末还要辗转于不同的补习班之间，小小的身躯精疲力尽。

渐渐地，孩子产生了厌学情绪，上课听讲时也不能全神贯注，长此以往，形成恶性循环，成绩下降也是不可避免的。而表姐完全不在乎孩子的情绪，而是一味地把责任推给孩子的“座位”，自然也不能帮孩子扭转危局。

3、担心座位不明显，得不到老师的关注

班级里的学生很多，可是老师只有一个。老师的精力有限，如果坐在教室里的边边角角，得不到老师的关注或者得不到与其他人平等的被提问、被锻炼的机会怎么办？

相信很多家长都有这样的担忧。其实，这种情况也许只是我们凭空想象出来的。我的一位教师朋友曾跟我讲述，三尺讲台的神奇之处就在于，站在上面，下面的情况一目了然。即便空间位置上距离老师最远的同学，老师依然能够看到他的小动作，而且，老师也都是经过专业培训的，他们深谙教育心理学，往往通过孩子的一个眼神，就能判断他是否专注于听课。

知乎上有一个提问：“什么样的孩子会在课堂上被老师提问？”

下面最高赞的回答是这样的——

我是一名从业20余年的教师。在这么多年的教学经历中，我发现一个有趣的现象。大多数班级里，喜欢主动举手回答问题的孩子总是固定的几个人。这些孩子自信、勇敢，他们不会在意他人评判的眼光，不会在意自己的答案是否正确，他们积极与老师互动，是课堂上的“进击者”。

但同样，我也会关注那些不常举手的孩子。有的是因为他在走神，我要cue他起来回答问题，把他从思绪中拉回；有的只是碍于情面不敢举手，但我一样能从他们的目光中读到对答案的笃定，我一样会给予他们分享的机会。

总之，老师的关注和提问，不会受到座位、性格这些因素的左右，在课堂上，照顾到每个同学是老师的责任。

从这个回答中，我们可以看到，老师会在课堂上尽量给予每个同学均等的机会，从而推动授课的进程，这一切都不是根据座位来判断的。

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不拘泥眼前的座位

才能放眼更大的格局

身为家长，我们更应该清楚，对于一个孩子来讲，真正重要的不是座位，而是格局。

如果我们把自己对座位的焦虑传染给孩子，那么孩子幼小的心灵也会开始纠结于这些无用的外因，天长日久，他还能够专注于学业或者放眼更广阔的未来吗？

我相信，一个学习主动性较强的孩子，即便坐在教室的角落里，依然能够把知识吸收得透彻；一个本身就厌学的孩子，即便把他安排在“黄金座位”上，对于他来说可能也是一种折磨。

所以，与其担忧孩子的座位，不如放眼孩子的前程，从小开始培养他学习的主动性，引导孩子充实而有意义地完成自己的学习生涯。

现任中国科学院大学基础教育研究院执行院长的王金战老师，从教三十多年，曾经创下记录：全班55名学生，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。

他也被评为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌教师”。

王金战老师认为，学业的最大问题，其实是心态。

“多年来很多家长一直以为教育就是教育资源，比如，给孩子什么样的学习环境，请什么样的老师，甚至在班级里安排什么样的座位……

如果教育资源没有达到某样标准，家长就会以为孩子的教育是失败的，就会引发焦虑。

但其实，教育是一个陪伴孩子成长的过程。要常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具、家具或衣物，三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。说到底，就是我们要俯下身来，多看看孩子的世界。”

那么，到底怎么做，才能缓解如影随形的“座位焦虑”？

首先，家长要摆正心态，忘记所谓的“座位理论”。如果孩子的成绩出现问题，要多从学习方法、学习态度等方面找原因。比如，以身作则引导孩子养成自律的学习习惯，及时关注孩子的学习难点，从难点入手培养孩子的学习兴趣，让孩子爱上学习、爱上听课。

第二，不要轻易提出换座位。频繁换座反而会对孩子心理产生影响，要让孩子拥有正向的社交习惯，培养他与班级里不同的小伙伴交朋友，不要轻易给其他孩子贴上“坏孩子”、“淘气包”的标签，更不能有意让孩子远离某些同学。

第三，时刻鼓励孩子，增强孩子自信心。鼓励他上课积极举手发言，与老师互动，内心充满自信的孩子从不会因为外在的一些小事情而影响自身的发挥，他们更注重自身的提升和修练，不为条件所限制。

爱之深，责之切。

很多时候，身为父母的我们不自觉地就把孩子目标设置得很近，把孩子的目标设置在某一次升学，甚至某一次考试、一次排座。

殊不知，升学也好、考试也好，排座也好，都只是孩子成长路上小小的一段。

实际上，决定孩子成功与否的，不是他某一年坐在了某个座位上，而是他成人后步入社会，他能否拥有较大的格局，能否经受千回百转的历练。

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相较于课堂上老师传授的知识，孩子所拥有的人生观、价值观以及拥抱变化的能力才是决定他成功与否的关键因素。

就算我们坐在了“黄金座位”上，看似拥有了与众不同的教育资源，但能否从这个宝库里取走知识的宝藏，展现出专注认真、自信乐观、自律求知的品质，还要另当别论。

学海漫漫，人生无限，别以座位论长短，限制了孩子的未来。最重要的是，尊重和顺应孩子的天性，以包容的态度引导孩子的求知信念。