让孩子学好一门语言,如果有秘诀的话,那就是为孩子尽可能地创造地道的语言环境。

可能有的家长会说,我人在国内,周边全都是中文环境,我自己也不是英语达人,怎么创造地道的语言环境呢?

答案就是:充分利用原版英语启蒙资源,包括童谣、绘本、动画片、分级读物等,为孩子提供有趣而足量的接触纯正英语的机会。

从0岁开始听英语童谣、进行指物训练

学习任何语言的起步和关键点都是先熟悉这种语言的声音。先听,然后才能触发说、读、写。所以,幼儿英语启蒙首先是英语语音的启蒙。

婴幼儿处于语言发展的关键期,有非常强的掌握语音的能力,尤其喜欢韵律感强、富有节奏、重复度高的童谣。所以,从婴儿一出生开始,就可以有意识地引导他们听英语童谣,感受英语的语音、韵律以及常用词汇。

但是大家要注意,听英语童谣“磨耳朵”,不是光播放出来白天听、晚上听就可以了,最必不可少的环节是——亲子互动。把英语童谣作为亲子游戏的内容,结合歌词来互动,才是真正有效的“磨耳朵”。

另外,在孩子1岁以前,当他们开始好奇地四处打量的时候,还有一项工作可以做起来了,就是“指物训练”。在婴儿几个月大的时候,所有父母都会抱着孩子到处看、到处指:“这是狗,这是猫,这是冰箱……”

然后会再“考”孩子:狗在哪儿?猫在哪儿?冰箱在哪儿?就是通过这种互动,帮孩子积累起最初的词汇量。学习英语其实也是同样的道理。

如果父母英语比较好,可以自己直接说给孩子听;如果父母英语不好,也可以教大家一招,就是通过“点读笔+大幅挂图”来实现标准语音下的指物训练,帮助孩子积累起一定的英语词汇量,可以为后面理解童谣、学唱童谣以及绘本亲子阅读,打下一个很好的基础。

从1岁起坚持亲子共读英文绘本

如今孩子们学英语,不再像我们当年在教室里正襟危坐死记硬背单词和语法了,他们的学习过程应该叫“习得”,即一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程,这比有意识的“学习”更有效。

英文原版绘本的亲子共读过程,恰恰是最满足这三大要素的方式。大量主题多元、情境有趣、画风多样的英文绘本,很容易让孩子们对英语阅读产生兴趣,“浸入”英语情境中。

1岁左右的孩子,还没有形成强势的母语干扰,这个时候家长给他们朗读英文绘本,无须经过中文翻译,孩子就可以将听到的语音和书上的图画直接对应起来,自然“习得”基础的英语词汇和表达。

从2岁起观看英语动画

我们这里所说的英语动画,是指英语国家制作的原版动画片。比如大家熟悉的《小猪佩奇》(Peppa Pig)、《小鼠波波》(Maisy)、《卡由》(Caillou)、《爱探险的朵拉》(Dora the Explorer)等。与绘本不同,动画片以日常口语为主,生动活泼,易于模仿,可以为以后地道的口语听说做准备。

对于已经有英文绘本阅读积累的孩子,则可以从绘本改编的动画入手,把视、听、读联系起来,这样的效果更好。

有科学研究表明,学龄前儿童的家长如果能“帮助孩子消化与理解剧情,并持续监控孩子看视频的情况”,孩子长大后在学校的语言能力也会表现较佳。

从3岁起学习字母和自然拼读

3岁的孩子,英语习得环境已经可以非常丰富了。通过听童谣、共读英文绘本、看动画,孩子拥有了一定的听音、辨音基础,并积累了一定的词汇量。在此基础上,让孩子逐步认识字母、学习自然拼读,是自然而然的事情。

自然拼读法(Phonics)的核心是建立字母/字母群(Grapheme)与字母音(Phoneme)之间的对应关系。掌握自然拼读法的孩子,不需要借助音标,看到字母就可以直接拼读出大约70%～80%单词的发音。

因此,学习自然拼读,也是孩子们扩充英语阅读词汇量,顺利进入流利阅读的桥梁。与听童谣、读绘本、看动画一脉相承,自然拼读也完全可以成为幼儿英语启蒙之旅中的快乐游戏。

从5岁起开启分级阅读

在掌握了字母及简单词汇,学习了一定的自然拼读技巧之后,大约5岁左右,孩子就可以开始尝试分级阅读了。分级阅读是孩子从绘本亲子共读向孩子自主阅读过渡的一个桥梁。所谓分级阅读,就是根据孩子的年龄、心智发展、语言水平,提供相应的阅读计划和指导以及适合他们的分级读物。

美国的图书分级标准有很多种,常见的如A—Z分级法(Guided Reading Level)、蓝思分级系统等。

分级阅读最关键的一点,就是要根据分级读物的分级标准,评估孩子的阅读水平,然后选择真正适合孩子并且孩子喜欢的分级读物。这样才能激发孩子阅读英语的兴趣和自信,帮助孩子循序渐进地学习英语,提高阅读能力。

综上所述,让中国孩子从一出生开始,就在家里接受英语启蒙,是有一条比较系统可行的科学路线的。而家长既然已经认识到了幼儿英语启蒙越早越好,何不尽早选择这条科学启蒙路线呢?