陆士桢：帮孩子做规划一定是基于孩子自己的愿望

　　12月3日，新浪2019教育盛典在北京盛大举行。近千名教育学者、行业权威、院校代表、跨界机构负责人齐聚一堂，共同聚焦“教育的力量”主题，开启一场非比寻常的教育智慧之旅！

　　新中国成立70年，教育又站到了新起点。是洞悉趋势、乘势前行？还是大胆创新、破局而立？！保有“爱”的情怀，冲破传统桎梏，拓宽全球化视野，借助科技和大数据，联结更多资源。本届盛典与千万教育者一道再次回归教育本源，汇聚更大的教育力量，探索新时代教育的更多可能性和美好未来。

中国青年政治学院教授、国务院特殊贡献专家津贴获得者 陆士桢

　　陆士桢教授表示，再苦不能苦教育，教育是打基础的，重视教育应该是民族大计，也是每个家庭都不能回避的重要问题。

　　是把对孩子未来的期望作为目标，帮他设计，推动他，替他发展，还是真正和孩子一起确立一个良性发展的目标，以孩子为主体来推动、帮助、辅导，这是家庭教育中的两个根本问题。陆教授认为，“要给孩子做规划，要帮助他实现规划，但是这个规划一定是基于孩子自己的特点，他自己的愿望，家长的辅助，而不是你为他选择。”

　　以下为陆士桢教授的演讲实录：

　　记者：今天我们非常荣幸的邀请到了中国青年政治学院教授、国务院特殊贡献专家津贴获得者陆士桢老师来到我们的采访间，欢迎您陆老师。

　　陆士桢：你好。

　　记者：我们今年的主题叫做教育的力量，您能不能和我们谈一谈您心中教育的力量是什么呢？

　　陆士桢：教育无论是对人类社会还是对每个社会个体，它的力量都是决定性的。我们常常说教育是基础，对于一个社会的发展人是基础，再苦不能苦教育，教育是打基础的。特别在今天，我们进入了第五个现代化。如果说农业、工业、国防和科技现代化都是物质现代化，那么第五个现代化应该是社会现代化，某种意义应该是人的精神现代化，这就更凸显教育在基础问题上巨大的力量，或者说一定意义上对于今天中国的发展具有决定性的作用，所以重视教育应该是民族大计，也是每个家庭都不能回避的重要问题。

　　记者：您曾经分享过自己教育儿童的故事，您们的共同经历是不是也可以跟大家分享一下。

　　陆士桢：因为我年龄比较大了，我儿子是80后，我们那个年代大多数是比较重视工作的，我从来没送儿子上过学，两岁不到我就把他送到整托，礼拜一送，礼拜六接回来，有时候出差，礼拜六也不接，所以在陪伴他成长方面，我对他很歉疚。但是我也有一个好的地方，我比较尊重他的选择，其实对于孩子来讲，你不能为他设计未来。刚才谈到规划，要给孩子做规划，要帮助他实现规划，但是这个规划一定是基于孩子自己的特点，他自己的愿望，家长的辅助，而不是你为他选择。

　　我有一个特别有意思的例子，记忆深刻，儿子十八岁生日那天，我在学校特别忙，晚上八点才回家。儿子跟一帮同学一块儿，说过生日，要去网吧，要是不同意我们就不去。那时候网吧刚刚出来，是个新鲜事物，我觉得孩子在那一晚上挺危险的。我是这么说的，我说网吧的安全度现在不行，我很担心，你要是带这些同学去，你有没有能力对这些同学的生命和他们的安全负责？如果要征求我的意见，我建议你明天选择另外的方式和同学过生日，我不主张去，但是你今天十八了，你可以自己作主这件事，但是如果你去，你要慎重的想，对那些同学的生命和安全你有没有能力负责，你要真去的话希望你考虑好了怎么样预防可能出现的问题。他坐在那儿想了半天，和同学商量，说我们不去了。

　　后来他说我对你意见特别大，你为什么不早点回来，很失望不能去了。我说那我检讨，以后有事我及时给你打电话。就是你给孩子空间，他未见得不听，类似的事情，包括他的留学、升学、出国，所有事情我都跟他认真讨论，听他的意见。我其实不是一个很合格的妈妈，我儿子也不是“别人家的孩子”，他基本上每年都是先进，很努力，特别是干他自己喜欢干的事，就还好。如果说不足的地方，就是确实对他没有投入特别多，如果说值得欣慰的地方就是我给了他空间，经常性的沟通，这是我自己重要的体会。

　　记者：因为您也是在家庭教育里有多年的研究教育经验，相比于现在这样的家庭教育现状，您觉得和前两年相比最大的差别是什么？有哪些改变？

　　陆士桢：我觉得有很多地方改变了，首先物质条件的改变，满足孩子的需求的可能性变大了，家长的文化水平也提高了，换句话说我们这个国家的中产阶级，受过高等教育的家长越来越多了，

　　这为孩子的成长提供了非常好的空间。还有很重要的是随着党中央对家庭建设的重视，社会各种力量，包括家庭教育的研究，也包括各种服务机构，还有一些社会组织，不断的发展壮大，对家庭的科学指导也在不断提升。还有一个我觉得很重要的，就是随着中国的开放，对儿童的认知，整个社会水平都在提高。最早的时候，在中国的传统文化中很重视孩子，但是我们常常会把孩子当成承接自己事业，或者家族利益的继承者，说的难听一点是工具，所以中国人讲不孝有三，无后为大。这个“后”不光是生理上的，还有家族利益，还有承载性，所以没有儿子要过继一个儿子，要有延续性。

　　所以这种背景下，对儿童的主体性或者尊重就不够，我们很多时候不太把孩子当做一个独立的人，所谓的家长制，所谓中国式的封建传统打骂孩子，都跟这个有关。我觉得随着改革开放，越来越多的一些家庭、父母在这方面有很大改进。还有一些问题的出现，就是改革开放40年，我们在取得巨大建设成就的时候，同时对社会价值本身也带来了很大的影响，我觉得市场经济的价值观影响了各个方面，而市场经济价值观，我们用最简单的说法就是以成败论英雄，以物化论成败，这些渗透在家庭教育当中。

　　所有家长都说不让孩子输在起跑线上，我就要问了，你准备让孩子往哪儿跑？有起点就一定有终点，有很多家长不由自主的把世俗的成功作为根本目标，说透了就有钱，无纸化的成功。这种成功有距离，考好中学，考好大学，考试排名得靠前，所以很功利，孩子不快乐，所以要深层次的考虑，有两个最重要的问题，第一个是教育观，到底你希望孩子将来长大了成为什么样的人，你要健康快乐、精神愉快，还是所谓的成功者，这是第一个问题。

　　第二你把孩子当成什么？你把他当成你自己被动塑造的个体，还是真正当成发展的主体。你是把你对孩子未来的期望作为目标，帮他设计，推动他，替他发展，还是真正和孩子一起确立一个良性发展的目标，以孩子为主体来推动、帮助、辅导，这两个问题我觉得是很根本的问题，不解决的话，中国的孩子就没有办法，不解决的话，中国的孩子未来长大以后，我断定心理和生理上的疾病发生率就会提高。名校毕业的看起来很好，但是神经不好，这是很严重的。

　　记者：非常感谢陆老师今天给我们带来的详细讲解。

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