北京高考英语点评：语篇能力培养依然是教学重点

　　原标题：语篇能力培养，依然是基础阶段英语教学的重点——有感于2020年北京高考英语考试

　　2020年高考英语学科考试昨天降下帷幕。从北京试卷来看，总体印象是：命题保持了稳定，难度适中，突出学科特点，强调学科素养，知识与应用并举，属于稳中求进的命题思路和原则，称之为“稳健类型派”不为过。

　　通过分析不难发现，试卷考查形式和内容继续沿袭了近几年的命制特点，与新课标的理念高度契合，体现了学以致用，注重考试反拨作用等特点。可以预见，这种稳健、趋中的命题形式，会出现一批高分考生，达到考试选拔的目的。

　　整体试卷分析，我们感到，突出语义、语境的语篇能力考察，依然是今年试卷的最大特点。自从功能语言学问世以来，语篇教学和学习越来越受到英语基础教学改革的青睐，语篇能力培养也越来越受到重视。小而言之，这是受高考英语命题原则的反拨作用影响使然；大而言之，语篇能力培养依然是基础阶段英语教学的重中之重，是英语基础教育的落地抓手。这一点，我们从高等教育大学英语学习的现状可见一斑。

　　语篇能力培养，彻底改变了过去英语教学注重“音、词、句”的教学和操练形式，转而成为教学手段，通过语篇概念的引入，逐渐培养学生语言学习中的语篇意识，培养起“语言学习整体观”。语篇能力，能最有效地把传统教学法和交际功能法有效地结合起来，既照顾到了中国学生基础阶段学习英语的认知能力和认知水平，又有效地提高了语言学习的整体意识和语用意识，体现“怎么用就怎么考”的思想，从而带动怎么学，最终达到学以致用的目的。这一点，我们从近年来的北京高考命题思路可以感受到基础阶段完整的英语教学改革思想，也是新的课程标准的重要目标之一。

　　语篇的语义和语境功能，有效地带动了语言要素的学习，语音，词汇，词法，句法甚至文法等知识的学习，都是基于考查语篇结构、语义连贯和语境构成来达到语篇的理解和运用的目的，反过来又促进和加深对上述要素的理解和学习。从这个意义上讲，语篇提供了语言的交际平台，语篇教学为语言学习提供了新的突破，体现了语言的社会功能属性，是功能语言教学的新路子。

　　今年北京的英语试卷，在往年重视语篇占比的基础上，更多的融入了反映时代特征、特点的语义内容，尤其是联系今年的疫情突发事件等，提供的语境更加丰富，更加注重题材的多样性，体裁的适用性和语言变化（多视角）的灵活性，在考查语言知识和语言应用的同时，巧妙融入了英语教学的育人功能，有效落实英语基础教育“立德树人”根本任务，为中学英语教学指明了方向。

　　作者：北京城市学院教授 李予军

　　责任编辑：黄晓冬