教师职称改革：中小学教师职称评定的“路”在何方？

原标题：教师职称改革：中小学教师职称评定的“路”在何方？

大家都知道，设立教师职称的目的是激励优秀人才干事创业，而在利益的面前，很多人动了歪脑筋了，到学校去看一下，高级职称大多是校领导把持着，他们近水楼台先得月，各项考评在前，优秀在前，综合考评在前，一线教师每天累死累活工作在一线反而没有份。甚至有的学校职称评审过程不透明，搞暗箱操作。背离了职称设立的的初衷。

职称名额的限制，中高级职称名额少，岗位设置有限 ，没有岗位，即使你晋上职称也不会聘你，造成僧多粥少的局面，也是造成职称激起广大教师反感的原因。

为了改变职称评定中的一些弊端，各地做出了一些有益的探索和改革，比如说：

一，职称评定中，必须是一线教师，并且近五年在一线上班，上交五年的备课，第一年实行上交五年备课时，很多人抓瞎了，临时补，被刷下。

二，从17年开始晋职称必须满足一定的可是工作量，学校平均工作量是最低的，中层校长不能低于三分之二，杜绝不上课，少上课的评职称。需学校开具证明，并公示。

三，后勤和管理岗单独设立岗位。

四，上交讲课视频，高级教师上交一节公开课的视频。

五，上交民主评议表，一般人少的单位全部签字，多的三分之二签字。群众全程监督，明主评议。

六，推荐指标标准化 。全部实行推荐指标一体化，改变过去不同学校不一样的局面，全部一样，每个老师的评价标准一样 ，减少了暗箱错做的空间。

过去，由于教师职称评聘领域各种各样的怪现象，导致了很多的教师怨声载道，普遍不满。

现在，优化职称评聘的好消息来了，福建省帅先垂范，对教师特别是农村教师，在晋级条件做出来适当地调整。

将来，相信在很短的时间内，那种因为职评搞得人心惶惶，怨声载道的现象将会一去不复返!

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