正能量班主任：武宁县鲁溪镇初级中学教师王文秀

武宁县鲁溪镇初级中学教师王文秀

　　个人简介：

　　1992年10月出生，本科学历，二级教师，现在武宁县鲁溪镇初级中学任教。参加工作以来，一直从事英语教学工作。在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。注重教学方法的探索，教育方式的研究。

　　多次被评为“优秀教师”“优秀班主任”。教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。

我伴你成长

　　我从开始踏上讲台那天起，我就深感职责的重大。我坚信：只有高素质的教师才能带出高素质的学生。无论是教育观念更新，还是教学资料、方法的运用，都取决于教师的素质和水平。

　　用“尊重”开启孩子的心门

　　在与学生密切接触的实际教育教学工作中，我越发感到教师这一职业带给自己的充实与自豪。看着那些充满朝气、活泼向上的学生，从刚入学时的稚嫩走向成熟，由听之任之到坚持主见，不断成长。看到那些睿智的眼神中显露出来的生命的光彩，那是一种超乎想象的人生享受，在这一变化过程中，我有过焦虑、有过哭泣、有过兴奋、更多的是感动。那是一种生命与生命的传递，心灵与心灵的碰撞。 　

　　有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的良好成材环境。我认为，师生之间就应是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，能够破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。

　　尊重孩子的个体发展

　　每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，简单地整体划一是行不通的。教育者要从孩子的视角去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。我在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。我让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加板报小组，发挥特长；我让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼；我让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目……我充分发挥每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。从中也看到了自己的价值，体验到了成功的喜悦和为他人服务的快乐。

　　我班里还有这样一个特殊的孩子叫刘堂红，天天有孩子跟我告状，说他上课讲话，扰乱课堂秩序，总是不交作业很令我头疼。这孩子不仅仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成，怎样会这样呢？我透过和家长的沟通这才明白：原来孩子是上一届的从县城转来的留级生，年龄偏大，复读成绩还是不理想，比较自卑的同时思想又偏执拗，痴迷手机，得知了这些状况，经过分析学习成绩不好是因为本身基础偏弱，他习惯不好是因为前一年在县城结交了一群“朋友”，和他们一起以玩闹为主，养成的。而父母有一直在乡下开店，缺少爱，无人关注，只有以不良习惯引人注意。于是我制定了一个“先肯后调”的转变计划，并很快付诸实施。首先我给了他一个劳动委员的职务，在以后的日子里，我经常找刘堂红聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，并抓住他讲义气，检查卫生工作勤奋的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了，去年还被同学评选为班里的优秀班干部。他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，每个孩子都有自己的表现力，这不是具有高智商和强技能的孩子的专利，所有的孩子都有属于自己的思维、语言，素质教育的前提就是承认人与人之间的差异，然后做到面向每个学生。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”简单且美丽；“雪中送炭”辛苦但重要。不同类型，不同层次的学生都享有平等的发言权，这才是教育。学生来自不同的家庭，生活在不同的环境中，有着不同的思维方式。我们务必顺应学生内在的成长规律，才能取得育人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。 　　

　　尊重孩子独立意识

　　要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此，班主任要有意识地保护他们的独立意识，培养他们独立处理问题的潜力。 　　

　　去年的元旦，全校的文艺汇演选拔赛上，由于准备的不充分，我班里报上的节目进入了待定区，此时离正式演出仅有几天的时间了，重新编排时间已经来不及了。当我向全班同学宣布这个消息时，班里的孩子们个个都很着急，元旦是本学期最值得期待的事了，她们准备了很久，如今却要面临落空。这时，几个文艺成员站起来说：“老师，我们会利用课余时间加紧排练新节目，肯定会被选上的。”其他孩子也纷纷站出来说：“老师，您相信我们吧”听了孩子们的话，我觉得很欣慰，我感到了自己的学生已经有了很强的群众荣誉感和独立的意识。几天后，复赛中孩子优美的舞姿，整齐的动作一下子就得到了肯定，完美通过。学校庆祝元旦的文艺汇演上，孩子们伴着优美的旋律跳起了舞蹈，从编排到服装和化妆我和孩子们一起筹划，节目结束，他们得到了全校师生的热烈的掌声，得了第三名。透过这次事情，增强了孩子们的独立意识，提高了他们的组织潜力，班级的凝聚力更强了。 　　

　　这件事后我想了很多，学生在遇到失败和挫折的时候能够勇于应对，挑战自己，这种自信、独立的意识是可贵的。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选取外部行为，克服困难，追求下一个目标。在孩子遇到困难而退缩时我要鼓励他们，让他们认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，当孩子做出很大努力取得必须成绩时，我要及时肯定，让孩子看到自己的潜力，从而更有信心地去应对新的困难。此后，我在各种班级的重大问题，如：班级的班风、班训，班规的制定，班委的选举，主题班会的设计，各种体育或知识竞赛的举办等等都要广泛听取学生的推荐，充分发扬民主，放开手脚，为学生创造一个个锻炼的机会，学生的独立意识逐步树立起来了，并发挥实效。 　　

　　结合问题实例 给予正确引导

　　“铃……”下课了，我安排好学生课间休息刚回到办公室，就有几个孩子追下来七嘴八舌地跟我说：“老师，快去班里看看吧，刘佳妮和刘伟吵起来了。”我一听这还得了，一口气又赶紧跑回三楼的教室。进到班里一看：刘佳妮和刘伟正你一言，我一语，吵得不可开交。正在这时，不知是谁喊了一嗓子：“老师来了——别吵了！”还真管用，他俩立刻停了下来。刘佳妮立刻委屈地向我跑过来说：“老师，我和陈妍他们一齐玩，刘伟就突然扯我的头发，还总是摸我。”后面几个字刘佳妮说的几乎听不见，我把目光转到刘伟身上，只见他理直气壮地回答我：“老师，我是跟她闹着玩的，我没，我只是碰了一下”听了这话我很震惊，初中生是青春发育期，孩子对男女方面好奇很正常，但是一个初二的学生就敢对女生动手动脚，还是在班级里这样的公众场所，未免太。。。。。。我忍着没有发表任何言语，而是把他单独叫到了办公室和他谈了许久，我告诉他同学之间打打闹闹偶尔碰撞书很正常的事，但是频繁的触碰一个女生的腋下，过于刻意，在法律上这就是属于性骚扰。其次，你如果总是这样，其他同学会认为你是什么人，大家会怎么对你？一传十十传百，咱们班有一个“刘伟”然避而远之？你希望这样吗？人与人之间一定要学会掌握分寸，咱们已经是一名初中生了，是有一定的分辨能力的，什么可以做，什么不能做。他听了以后，勉强地点了点头。在老师的监督下，他和刘佳妮彼此道歉，并做了保证。

　　由这个案例，我想了很多：一个人的沟通潜力是将来事业成功的必要条件之一。当看到有些孩子的交友潜力是多么的低时心里开始为他们担心。这些孩子基本不会和同龄人沟通、相处，别提成为好朋友了。为此，我开始思考，搜寻其中的原因。我认为：如今的孩子与过去的孩子相比，他们的玩法已经变得大不相同了。从前的孩子有许多机会与小伙伴共同玩耍，而此刻孩子的玩耍已经转移到了诸如看电视、玩游戏机这种以个人为中心的项目上来了，尤其是青春期的他们很容易就被网络上不正当的传播而引导。能够毫无疑问地说：现代孩子的玩耍中缺少的就是纯真。不具备这种潜力的孩子，在伙伴们中间会显得孤立、不合群。就 算有了朋友后，也不明白如何与朋友相处，经常闹别扭，影响双方的情绪。

　　用心耕耘 收获快乐

　　孩子在与伙伴的交往中不仅仅能够学到很多东西，还能够向小伙伴倾诉烦恼、与他们商量解决问题的办法，因而获得与自己年龄相应的成熟。但是被孤立的孩子却没有这样的机会，不得不一个人深陷苦闷之中。孩子在这样的环境中成长，其人与人之间关系的准则便会产生扭曲。他对朋友不仅仅不会充满友情，甚至还会把朋友视为竞争对手。于是，在处理与朋友或其他人的关系上，也以是否对自己有利作为决定的标准，完全是以自我为中心的。由此我们能够看出，家长只把注意力集中于使其获取知识和适应潜力上，最终便导致了这样的结果。因此，我针对孩子不会交往这一实际状况，在本年级展开了关于中学生学会交友的课题研究，用来了解学生在交友时还存在哪些困难，在以后的教育、教学实际中给予正确的引导，使每个孩子都拥有自己的朋友，做个快乐的人。 　　

　　几年来我不断学习充电，精心为学生设计活动，让他们在搞笑的活动中感悟如何做人，快乐成长。我用心耕耘着，我收获的是快乐。在去年的运动会上我们班运动健儿拿下了一张又一张奖状，最终，拿下了总评第一的好成绩。一张张证书分明记载着孩子们团结、友爱、自强、自信的品质。 　　

　　在这平凡伟大的事业中，在这繁忙艰苦的工作中孩子们成长着，我快乐着。我很自豪自己选取了“放飞期望”的职业，并坚信用自己的爱岗敬业、无私奉献、用心耕耘，起航孩子的心灵，放飞未来的期望。