在衡水中学，作业全写完了算教学事故

原标题：在衡水中学，作业全写完了算教学事故

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了解衡中的人都知道，衡中每天给学生留的作业特别多。

多到什么程度？

就是保证没有学生能够把作业写完。

有一次和衡中的一位中层领导聊起这件事，我问他：“如果真的有同学把作业全写完了，怎么办？”

他沉吟了一下，悠悠地来了一句：“那就是教学事故。”

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说实话，我一直对衡中这一近乎变态的作法不太理解。

孩子们每天面临做不完的作业，未免压力太大。

一睁眼就有无穷多的作业在那儿压着，日复一日，年复一年，孩子们简直成了做题的机器。

而且，每天都有大量作业做不完，也会造成严重的浪费。

一是浪费了老师出题的时间和精力，二是浪费了纸张。

这么做的必要性在哪儿？我一直搞不明白。

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之所以又想起了衡中的作业，是因为刚看到一个新闻：

近日，浙江省宁波市鄞州区教育局出台了一项关于中小学作业管理的规定，要求尊重学生个体间的差异，如果晚上十点作业还没写完，在家长的证明下，剩余作业可以不做。

规定一出，引来叫好声一片。

不过，也有家长对此表示担忧，认为这会成为孩子不做作业的借口。

有家长就表示，这样的证明写一两次可以，多了肯定会拒绝。

可以想象，如果谁家孩子到十点没有做完作业，家长签了字，第二天肯定会和其他家长打听，如果知道别人家孩子做完了，心里的那种恐慌可想而知。

显然，到十点没写完就可以不写的规定虽好，却可能难以得到真正落实。

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为什么会这样？

原因在于，这一规定只在做作业环节想到了学生个体间的差异，而在留作业环节却没有体现。

全班留统一的作业，对于尖子生来讲，可能8点前就能轻松写完，而后进生可能不睡觉也完不成。

在这种情况下，仅仅要求十点写不完可以不写，只会造成部分家长心里的惶恐。

而反观衡中的作业，则是分为“必做”、“选做”和“自助”三类，必做部分量比较小、内容更基础，要求学生必须完成，写不完的其实只是选做和自助部分，同学们按照自己的能力去做即可。

现在回想起来，这其实是衡中作业安排的科学之处。

即使再优秀的学生，也不会有“吃不饱”的情况，而水平稍差的同学，也能保证基本知识的掌握。

虽然衡中的作法有让学生“满负荷学习”的嫌疑，但在留作业时承认学生个体的差异性，并且予以考虑，这是非常值得借鉴的地方。

事实上，衡中也真正做到了不管作业写没写完，到十点必须回宿舍睡觉。

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离开了个体差异谈教育、出规定，是不负责任的。

我们都知道小马过河的故事，同样是那条河，老牛觉得浅得很，松鼠觉得会淹死人。

个体差异不同，感受完全不同。

现在很多地方留作业，都是在以学生的平均水平为标准。

这样，会让优秀的学生觉得作业太少，水平低的学生天天喊作业太多。

所以，解决孩子们的作业难题，应该从留作业的时候就实现分层。

比如，可以由老师根据学生的不同能力留不同的作业，也可以借鉴衡中的模式，把作业分为“必做”、“选做”等几部分，必做的必须完成，其他的以十点为限。

家长并不了解全班学生的宏观情况，也不了解某次作业的整体难度，最了解每个孩子应该做多少作业的人，是老师。

既然如此，学生的作业量应该在留作业阶段由老师进行掌控，而不是让家长在写不完时签字证明。

衡中留作业的方式，可能成为学生减负的一种手段，这听起来也许荒唐，但未尝不可以一试。

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