警惕青春前期儿童的”同伴压力“，重则造成校园冷暴力！

9岁到12岁,孩子进入青春前期,离青春期只是一步之遥。

在这个阶段,他们面临同辈文化中的自主性与身份认同争论和冲突,同伴压力则是其中一个比较突出的问题,消极的同伴压力,会让孩子退步,甚至做出错误的决定和行为,因此能否正确引导,帮助孩子克服内心自卑,顺利过渡到青春期,是每一位家长和老师所面临的重大课题。

青春前期儿童的同伴压力

所谓同伴压力,是当个体的思想或行为与群体意见或者规范发生冲突时,个体为了保持与群体的关系而需要和群体一致,所感受到的一种无形的心理压力,它使个体倾向于作出为群体所接受的或者认可的反应。

同事林的女儿读小学四年级,前几天女儿回到家来一直赌气,也不知是怎么了,一问才知道,原来最近学校的课外活动比较多,外出活动回来老师都会安排孩子们写读后感,很多孩子都用手机拍下来一些照片或者景点的说明作为写作的素材,因她没有手机,所以只能用笔记录。

她觉得同学们都在嘲笑她。不得已林只好给孩子买了一部学生用的手机,可以简单拍照。没过几天,孩子回家又不开心了,说班里的同学大多数都用苹果手机,她这个手机太烂,拿不出手。

林劝孩子,手机不过是一个工具而已,能正常使用不影响她的学习,什么牌子的又有什么关系?女儿大哭,说如果不能拿苹果手机,她宁可不要带手机,带一个杂牌的手机到学校,同学们都会看不起她,也不会跟她玩。

林很无奈,一方面她不希望自己的女儿过分追求物质,另一方面,她也不希望女儿,如她所说的那样,陷入被孤立的境地。可以说,林的女儿正在经历同伴压力的考验。

为什么说青春前期儿童的同伴压力问题更为严峻?

小学四、五、六年级,儿童开始步入青春前期。此阶段的孩子,由于生活条件、生活环境的改变,接触到了更多的人和事,与客观现实的相互关系变得复杂化了,这自然会促使他们产生复杂的心态,促使他们情感发展,使他们情感的内容不断丰富、充实,情感的稳定性、深刻性日益增强。

1.青春前期儿童对友谊的认识

按照发展心理学的观点,儿童对友谊的认识经历了一个发展过程,根据研究结果可以分成四个阶段。

1)第一个阶段:短期游戏伙伴关系(3～5岁)这个阶段的儿童,尚未形成友谊的概念,认为和自己一起玩的就是好朋友。

2)第二个阶段:单项帮助关系(6～9岁)这个阶段的儿童的友谊是指朋友的活动行为与自己一致或对自己有帮助,否则就不是朋友。

3)第三个阶段:双向帮助关系(9～12岁)这个阶段的儿童的友谊具有相互性,即双向的帮助关系,但有“功利性”的特点。

这里的“功利性”体现在儿童很容易按照自己的主观去判断对方的好坏。在学习和行为特点方面趋同性,成为他们择友的主要标准。

也就是说,对自己有利的,跟自己兴趣爱好一致的,他们会认为是好朋友,反之他们就会认为不是朋友。青春前期的孩子正处于这样的阶段。

4)第四个阶段:(约12岁以后):亲密而持久的共享关系这个阶段的孩子步入青春期,他们具备相当的判断能力,选择朋友的观点也相对成熟一些。

正是由于青春前期儿童择友观的不成熟性,导致同伴压力的不可预测性。即成年人用理智不能理解的趋同标准。

比如一个学习成绩优秀的孩子,莫名被班级其他的孩子孤立,原因就是他学习好,老师都喜欢他。