禁止使用繁难偏怪练习题，不要让孩子被“奇葩题”折腾

原标题：禁止使用繁难偏怪练习题，不要让孩子被“奇葩题”折腾

近日，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）（以下简称负面清单），涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学六门学科，明确禁止在寒暑假培训下学期教科书知识内容，数学、物理、化学、生物禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

截自教育部政务新媒体“微言教育”。

明确提出禁止使用繁难偏怪练习题，是有针对性的。近年来，不时有家长晒出学校或培训机构给孩子布置的“奇葩题”，引发热议。繁和难的练习题，无疑会加重学生的学业负担，而偏和怪的练习题，甚至会影响学生正常学科思维的培养。

但是，具体落实这一负面清单规定，相比其他禁止超前超标的规定来说，可能更难。因为对不同的教师、学生来说，对繁、难、偏、怪的理解会不同。要杜绝偏繁难怪题，应倡导个性化作业，同时发挥教师委员会的的作用，对个性化创新作业的科学性进行论证、把关。

去年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

只有探索弹性作业、个性化作业，才能有效禁止作业过繁过难的问题。繁难偏怪的题目，并不只是超标超前的，超标超前的题目相对比较容易判断，比如给二年级学生布置三年级的题目。比较难以把握的是那些看上去符合大纲要求，却超出孩子实际理解能力的部分。

另外，给同一年级所有同学布置一样的题目，也会因学生的知识掌握程度、理解接受能力不同，而会有不同的难易评价。可能对少部分学生来说，题目一点也不难，而对于其他同学则感到很难。假如教师只关注少数“优生”群体，同时希望学生学深学难一点，以此提高解题能力，练习题可能就会往繁和难的方向出题。

出个性化的题目，可以在满足大纲要求基础上，考虑到不同学生的差异，提高作业的效率，这也是减负的措施。当前，有一些教育培训机构就号称用大数据技术，评估学生的学业情况，进行个性化教育，出个性化练习题。但这还不够，重要的是教师精准了解学生的学习情况，进行精心的作业设计。

对于一些被质疑为奇葩题的偏难题，当事教师的回应往往是“进行作业创新”。故意出偏难题还是创新？这可能需要学校和教育培训机构，成立教师委员会，由教师委员会负责结合大纲的要求、学生完成作业需要的知识储备（方式和资源）、完成作业对学生能力的培养等方面评价、审议作业的质量，以让作业“创新不超标”，同时真正具有创新价值。

因此，禁止使用繁难偏怪练习题，给学生减负，一方面需要依法治教，严格要求学校和教育培训机构在进行教育教学时，按大纲要求的教学难度、进度组织教学，防止提前教学、超前教学。有人认为，出繁难偏怪练习题，主要是中高考制度所致，事实上，我国每年的中高考题都不会出超纲题，有的教师热衷出这类题目，是没有依法治教的表现。

另一方面，还需要落实和扩大教师的自主权，对于教育教学事务，比如成立并发挥教师委员会的作用。学校和教育机构的教育事务，如教材改革、课程改革、教师评价、学生评价可由教师委员会负责。教师委员会对教育教学事务的管理和评价，有助于教育教学遵循育人规律，而不是搞“抢跑道”急功近利那一套，提高所谓的竞争力。

红星新闻签约作者 熊丙奇

编辑 赵瑜

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