2019上半年教师资格证综合素质考点之学生观

2019上半年教师资格证综合素质考点之学生观。小学教师资格证综合素质中的学生观要求理解“人的全面发展”的思想与素质教育的关系,理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。

 一、“人的全面发展”的思想与素质教育的关系

 1、“人的全面发展”是素质教育的目的

 2、素质教育是实现“人的全面发展”的重要途径

 3、素质教育体现了“人的全面发展”和个性化的统一

 二、“以人为本”的学生观

坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

1、学生是发展的人

学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下,身体和心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果,是内外部因素综合作用的结果,学生作为发展的人,其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。

 (1) 学生的身心发展具有规律性,学生发展的规律性主要体现在身心发展上,不同阶段的学生具有不同的身心特征。

 (2) 学生具有巨大的发展潜能,以人为本的学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客观存在,用发展的眼光去看待学生,倡导对学生进行形成性评价。

2、学生是独特的人

(1) 学生是完整的人

学生并不是单纯的抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中,作为完整的人而存在的学生,不仅具备全部智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活。要

把学生作为完整的人来对待,就必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活。

(2) 每个学生都有自身的独特性

每位学生都具有个别差异性,素质教育要求教师要正视学生的个别差异,不用同一标准去衡量所有学生,不采用一刀切的方法培养学生,根据学生各个方面的情况进行因材施教。

(3) 学生与成人之间存在着巨大差距

学生和成人之间存在很大差距,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以,不应该把学生看成成人,“应当把成人看做成人,把孩子看成孩子”。

3、学生是具有独立意义的人

(1) 每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在

教师必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意志强加给学生,要客观的看待学生的成长与成才。

(2) 学生是学习的主体

素质教育强调学生在学习活动中居于主体的地位,是学习的主人。教师要充分尊重学生的主体地位。

(3) 学生是责权的主体

学生在法律上是责权主体,也是伦理上的责权主体,学校和教师要保护学生的合法权利,引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。

4、学生是具有个性与差异的人

 以人为本的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看待,而且要关注学生的个体差异和个性化成长。以人为本的学生观,是面向全体学生的,更要关注每一个学生的发展,承认学生的个体差异性,满足学生的个性发展要求。

 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础

人的全面发展不等于各个方面的平均化发展,教育活动涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想,要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体,各个方面都能够获得应有的发展,同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性,不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

 (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

 教育的生机和活力,在于促进学生的个性健康发展,是学生自身发展的落脚点和最终体现。

 三、“以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用

 (1) 以学生全面发展为本

 (2) 公平对待每一个学生

 (3) 因材施教

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