深度解析初中英语为何要分层教学？2020年初中英语分层教学怎么做？

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 一、中学英语为什么要分层教育?

 1、每个学生之间都有差异。在英语学习中,学生的学习态度、学习目的、学习兴趣和学习能力存在很大差异。

 2.课堂教学的主要特点是为所有学生设定相同的教学目标。他不利于发展学生的个别差异和因材施教。特别是现代公营中学的英语教育,学生的英语基础、学习能力有偏差,学生缺乏英语运用的环境和氛围,给英语教育带来了更多困难。

 3、牛津英语教材使用后,学生学习英语的难易度增加,学生之间的个别差异更加激化。

 二、2020年中学英语分层教育怎么办?

 1、充分了解学生,明确水平

 通过认真观察课堂教学,课后与学生交流,进行小测试,了解每个学生的学习能力、学习兴趣和英语基础。作为一线英语老师,在教学过程中要注意抓住两头,带上中间,让每个学生都感兴趣。在此基础上,我将我们班的学生分为三个层次:第一层是英语优等生,即英语学习能力强、学习兴趣强、英语基础好的学生。第二层是英语学习中等学生。第三层是接受能力弱、性格内向或学习不感兴趣的学生。根据这三层学生的各自特征和学习需求,进行分层教育活动,可以避免英语优等生课上吃不完,学习困难的学生消化困难的现象,充分发挥英语尖子生的个性,创造性地运用语言,降低学习困难的学生的要求,使他们容易达到目标,有成功感,逐渐确立了学习英语的自信。因此,在平时的教育中,我对尖子生提出了更高的要求,对学习困难的学生提出了更多的关心和指导,尽量给予学习训练的机会,消除对英语学习的恐惧感,提高学习英语的自信心。对学生取得的进步,及时给予肯定和鼓励。课堂上老师重视发挥优等生的领导作用,重视调动学生英语学习的积极性,使各级学生共同进步。

 2.充分利用教室45分钟,进行分层指导

 (1)问题分层

 英语教师应该在课堂上努力创造大声说英语的情况。现在大多数学生口头表达能力差,有胆小的心理,不想开口。针对这种情况,在课堂上设计简单的问题,引导学生进入特定的语言状况。对于一些简单的基础题,给英语学习带来困难的同学们解答,可以查看自己是否掌握了所学的知识,也可以让自己获得成功的感受,从而增强自己对英语学习的兴趣和信心。把难易度高的问题留给基础好的学生,可以减少错误率,节省上课时间,进一步引导学习英语的兴趣。例如,学习比较不同的用法。说明两者的区别和用法后,感觉这个知识的学生们掌握得很好。因此,在课堂练习中,我要求平时基础差的学生回答。由于困难,他们几乎可以正确回答。这不仅了解了学生掌握知识的情况,还增强了学习的自信。说到stopdoingsth和stoptodosth的使用方法,这是学生们学习的难点,所以在练习时,我叫基础好的同学,在锻炼自己的同时感受到适当的压力,提高学习英语的决心。

 (2)练习分层

 学习一个单元后,我会对学生进行相应的测试。由于学生水平不同,在同一时间内,不可能高质量高效地完成。所以我根据实际情况,对不同层次的学员进行不同层次的练习布局,这就需要老师正确认识每个学员的学习情况和程度。对于英语基础差的学生,我配置了基础练习对于英语学习优秀的学生,我要求他们在评价前做好,在评价时做好记录进一步提高。

 (3)作业分层

 作业是巩固知识的必要手段,必须对不同水平的学生配置不同难易度的作业。对于基础差的学生,配置比较基础知识和辅助作业,有助于掌握基础知识,提高学习英语的兴趣。对于学习英语优等生的学生,尽量安排有挑战性的任务。例如,学习对话后,将学习的句型和新学的句型结合起来,创造性地运用语言来说明交流。

 3、协调各级学生关系,促进他们互补,共同发展

 由于每级学生的学习能力、学习兴趣不同,他们之间有明显的互补关系。如果能协调关系,团结合作,竞争提高,形成团结力的集团,每个学生都会发展,提高中学英语教育质量。

 我在平时的教育中,让英语学习好的学生和学习困难的学生一个接一个地组成互助学习小组进行帮助活动。我充分相信这些学生的能力,让他们成为小老师,利用适当的时机,指导自己的弟子,通过一定的报酬措施,提高学习的积极性。同时,组与组之间进行评价,评价优胜组,鼓励组内的同学。这大大提高了学生们的学习积极性,取得了明显的效果,给学习困难的学生带来了应有的帮助,减轻了心理压力,成绩显着提高。经过一段时间的不懈努力,我的分层辅导教学方法在英语教学中取得了一定的成效。

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