边疆支教一年半“我至今怀念那里朝阳初升的壮丽景象”

李跃平与叶城二小的孩子在一起。

　　对前不久回到上海的首批“援藏援疆万名教师支教计划”的教师而言，这一年半的边疆支教经历，更像是一次“精神洗礼”。这批“打头阵”的教师，带着为当地教育“造血”的任务而来，面临着各种各样的考验，也被当地的学生和教师深深地打动了。

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　　回到上海已一个多月，徐建国还常常谈起新疆的生活，有时还会梦到送教下乡的场景。

　　2018年，教育部开展“援藏援疆万名教师支教计划”，首批向西藏、新疆援派教师4000人，其中上海有185人。上海市闵行区明强小学的语文教师徐建国就是援疆教师之一。

　　徐建国去的泽普县地处南疆边陲，步行20分钟就可以横穿县城，看到种满苹果树和枣树的大片果园。这里人少、车少，与上海繁华的都市景象形成鲜明对比。

　　支教之初，徐建国和队友们遇到的第一个难题就是环境。

　　新疆气候干燥，西藏海拔高、气温低，教师们大都经历过流鼻血、喉咙干、感冒发烧的时期，还有不少人夜里失眠。援藏教师陆航程甚至患了溃疡性结肠炎和心肌缺血，“之后每次去西藏时，行李箱里装得最多的就是药品”。

　　在这里网购，最快也要一周才能收到货，“对于在大城市生活久了的人而言，初来时还是不习惯的”。

　　后面还有更多考验等着他们。

　　这批赶赴边疆的老师，初衷是去培养当地教师，也就是俗称的“传帮带”。但不少地方却面临教师缺口严重的问题，因此他们还需要顶岗上课。

　　徐建国所在的泽普县第二小学（以下简称“泽普二小”）共有6个年级56个班级。徐建国发现，泽普二小的教师每周有20节课，远超正常工作量。在上海时，他每周上6节课。

　　泽普二小还严重缺少音体美教师。“孩子们每天就面对语文老师、数学老师两张面孔；课表上每周有六七节课是空白的，表示没有老师上课，只能自习。”

　　徐建国除了帮当地教师修改教案、研究语文教学之外，还要负责3个民族班的“道德与法治”课程。后来他又主动申请再带一个混合民族汉语班，每周又多了8节课。此后，由于学校一位教师外出，实在找不到人代课，他就又增加了20节课的工作量，“讲到最后失声了”。

　　2019年2月的开学典礼恰逢元宵节，徐建国特意设计了“新春新气象，点赞我的国”开学典礼暨安全法制教育，让孩子们做灯笼、猜灯谜、贴心愿树。

　　一年过去了，孩子的心愿他仍然记得清清楚楚：“娜则古丽写了‘祝愿祖国妈妈越来越强大’，张斯琪想好好学钢琴，长大以后当一名钢琴教师，杨欣羽希望考入泽普五中……”

　　在徐建国眼中，泽普二小的孩子淳朴、天真、可爱。“尤其民族班的孩子很热情，会直接说‘我喜欢你的课’‘老师今天好帅’，有的还把家里的葡萄洗净带给我吃。”

　　有一次，徐建国因为打篮球意外骨折，在他休养的两个多月里，孩子们天天去办公室探望他，“有个上课从来不发言的害羞男孩，送了一盆花给我，卡片上写着‘祝你早日康复’，我实在感动极了”。

　　李跃平是上海市宝山区实验小学的校长，也是长期从事小学语文教学教研工作的特级教师。得知援疆援藏的消息后，他马上报了名。

　　李跃平对于喀什叶城的教师群体并不陌生，他以前接待过喀什叶城赴沪培训的教师，也到过叶城为当地教师讲课，但这次支教还是给他留下了深刻印象。

　　有一次，李跃平在叶城举办了针对小学语文教师的培训班，他回忆：“叶城有100个宝山区那么大，一个班40位教师，有不少要从很远的地方赶过来，有的甚至要开车走70公里山路，这让我很感动。他们参加培训时没有一个不认真的，结束后还要问我问题、在微信群里继续探讨。”

　　李跃平被当地教师的敬业精神感动了。他很想告诉下一批援疆援藏教师：支教团队要平等、友善地对待当地教师。“有时他们的教学理念或许不够成熟，但我们千万不能居高临下，一定要相互学习。”

　　李跃平告诉记者，当地教师渴望学习优秀的教学经验，过去直接拿其他地区特级教师的教案来上课。但他认为，“上海等发达地区的教育教学质量高，是用很多功夫钻研教材得来的，可是教学方案要根据孩子的特点来设计，因材施教才能有好成果。”

　　经过一年半的教研培训，当地教师开始自己备课了。徐建国指导过的教师还有不少在县、区级获得教案设计奖项。

　　在“造血”方面，到西藏日喀则市第二职业技术学校（以下简称“二职”）执教的90后教师陆航程面临更大的挑战。

　　有一天快下班时，陆航程和援藏工作队的几个队友看到女生白玛在校门口哭。原来，白玛家在距离学校220公里的村里，家里缺干活儿的人手，再加上二职的专业建设不完善，又没有实训场地，白玛就对上学产生了疑虑，想要退学。

　　白玛的困境给陆航程带来很大触动。他在二职负责供用电技术专业，但这所学校刚成立不久，用电技术专业既没有专业教师，也缺乏课程规划，甚至连教材都没有。

　　队员们经过家访得知，白玛的经历不是个例，当地一些家长认为孩子受不受教育无所谓，因此不时有学生退学。

　　怎么把专业建设起来？年轻的陆航程有些发愁。在上海城市科技学校教书时，他把自己的课上好就行，基本不需要考虑这些宏观问题。

　　陆航程结合当地的职业需求，查了大量资料，去掉了一些难度太大的课程，终于逐渐找准了建设专业的方向。在一个多月时间里，陆航程初步制订了本专业的教学计划，设计出学生培养方案和专业课程，还打算寻求中高职贯通合作办学。

　　经过一年多的专业建设、课程教学和带教工作，退学的学生比以前少了。“后来白玛再也没提退学的事，立志以后更加努力学习，将来做一个对社会有用的人。”陆航程说。

　　对这些教师来说，支教虽艰苦，却有回甘。丰富的人生经历和心灵的成长，是一笔看不见的财富。

　　“当地教师的工作作风和奉献精神真的值得钦佩”，徐建国向记者感叹，“我们在上海工作虽然压力大，但跟他们比真的不算什么。”在采访中，他把“精神洗礼”这个词重复了多遍。

　　返沪前，徐建国告诉当地教师，他愿意继续帮他们修改教案。前段时间，泽普下雪了，“他们第一时间发微信告诉了我”。徐建国在照片中看到，他熟悉的校园覆盖在茫茫白雪之下，还有孩子在打雪仗。

　　徐建国现在的微信头像是一张在新疆拍摄的日出照片，“我至今怀念那朝阳初升的瑰丽、壮观景象”。（中青报·中青网见习记者 魏其濛）