原标题：海安市城南实验小学：基于言意共生，向整体学习的深处漫溯

基于言意共生，向整体学习的深处漫溯——南通市中青年名师姜树华工作室“校园行”交流研讨活动在海安城南实验小学举行

连雨不知春去，一晴方觉夏深。6月19日，久雨乍晴，天朗气清，南通市中青年名师姜树华工作室“校园行”交流研讨活动如期在海安市城南实验小学举行。南通市名师培养导师团的多位导师和姜树华名师工作室全体成员莅临城南实小，共同开展 “基于‘言意共生’的语文整体学习设计”教研活动。

活动伊始，导师团、工作室成员和城南实验小学的语文老师共同观摩了三节不同类型的课例。

城南实验小学东校区的张小凤老师执教的《小壁虎借尾巴》，紧扣单元教学要点和篇目教学重点，巧妙勾连已经学过的同类课文，整体设计，以猜读并理解生字词、理清课文脉络为主线，扎扎实实地引导学生自主识字读文，内化识字方法并灵活运用，切实提升学生的学习能力和语文素养。

寓言是生活的一面镜子，如何让语言与学生的现实生活互相映照，领悟并运用寓言背后的生活智慧？工作室成员陈培娟老师以三下教材中寓言单元为基点，统整设计，通过典故引路，引导学生发现寓言“有何用”，联系生活，创设情境让学生对话练习“尝试用”。在此基础上，陈老师通过多篇寓言的类比，让学生自主归纳出寓言故事道理深刻、角色多样、情节反转的特点并合作“创造用”，让寓言的智慧根植学生心中，点亮学生生活。

工作室另一位成员夏小红老师带领学生走进爱德华的奇妙人生。区别于传统的整本书阅读课，夏老师围绕《爱德华的奇妙之旅》一书进行了为期六周的整体阅读设计，并为大家呈现了第一环节的阅读交流展示。课堂上，师生在轻松和谐的氛围中，共同进行理情节、读情节、编情节等活动，展示整本书阅读的初步成果，分享阅读感受，放飞奇妙想象，让思维的火花和奇妙的故事融合生长并不断闪现。

课堂教学观摩结束后，城南实验小学校长许卫兵代表城南实验小学全体师生对导师团和工作室的到来表示热烈的欢迎。

评课议课环节中，三位执教老师首先围绕“基于‘言意共生’的语文整体学习设计” 进行主题说课，充分阐述自己的教学理念和执教感悟。在此基础上，城南实验小学副校长、特级教师许习白以“整体感的语文教学”为切入点，对三节课进行点评。许校长充分肯定三位老师整体考虑教学、整体把握教材、整体设计教案的理念，强调要用整体思维来研究统编版教材，推进统编版教材的教学。逐课点评中，许校长对张小凤老师采用勾连已知、前后照应的整体教学方法予以肯定；赞许陈培娟老师对文体整体考量，深入研究，降低难度，引导学生拾级而上，最大化地抵近教学目标；点赞夏小红老师通过整体设计，巧妙唤醒学生阅读记忆，指导学生梳理阅读积淀，引导学生深化阅读体验，鼓励学生实现读写转换，注重学生个人阅读体验，实现了学生个人阅读价值。

随后，特级教师姜树华邀请名师培养导师团的导师们就课堂教学和活动主题进行点评和指导。

许友兰老师指出三节课都关注了单篇中的整体和整体中的单篇，确立明确的主题，指向明确的目标，整体建构，紧扣学段的特点、单元的特点，注重观念、内容、能力的统整，指向孩子的学会，上出了新教材的特点，言意自然在阅读和运用中共生。

袁炳飞老师首先肯定姜树华名师工作室是一个以“言意共生”为标志的高品质工作室，点评了“言意共生”教学理念的发展过程，从指向语文学习的外显和结果到指向语文学习的核心和本质，关注思维能力的培养和发展，到更进一步指向语文教学的过程和方法、观念和格局，其发展历程本身就体现了整体观念，是富有潜力的一种学习方式，今天的学习是一段值得享用的言意共生的语文生活。

最后，名师导师团团长王笑君就交流研讨活动进行了总结，赞扬本次活动凸显热点，主题明确；频现亮点，特色鲜明；精彩评点，互动热烈；坚守基点，指向精准。同时，他指出整体学习应指向学生，让学生走向前台，引导学生自主认知整体概念，形成整体学习意识，建构整体学习的能力，从而真正成为整体学习的主人。言意共生既是实现整体学习的载体，也是必然和应有的目标，希望基于言意共生的语文整体学习有更深入的发展和更丰富的成果，惠及每一个学生。

下午，姜树华名师工作室全体成员召开了工作室会议。导师姜树华首先就本次活动进行了评点，提倡学员们在活动中要多角度学习，学组织、学教研、学研讨、学主持，借助工作室活动提升眼界，锻炼能力。随后，全体成员就2020年工作室活动计划进行了学习和讨论。

教学研讨促反思，专家引领促成长。基于言意共生，向整体学习的深处漫溯，此次活动不仅促动姜树华名师工作室成员的发展和提升，还充分发挥导师团和工作室的辐射引领作用，引领城南实验小学语文老师领略整体感语文教学的魅力，乐享“言意共生”的语文生活。

（文字：周丽娟 摄影：朱小红、张佳玺）

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