别被国外“骗”了：多少孩子，都毁在宽松的教育里|精选

原标题：别被国外“骗”了：多少孩子，都毁在宽松的教育里 | 精选

文丨小树妈妈

“就算每周有50万英镑的工资，我也不打算当沃敏斯特的校长。”

说这话的，是英国一所公立学校的女校长。

而 沃敏斯特，是英国一所历史悠久的 私立贵族学校， 现在已成为英格兰西南部众多私立学校中的“领头雁”，是一所名副其实的“名校”。

每周50万镑的工资，相当于人民币400多万！去做一个社会地位更高、更受人尊敬的的私立学校的校长还不干，是什么让女校长如此坚定？

这位壮硕的女校长，平静地说出了下半句话：

“因为沃敏斯特的学生都很出色，而贝姆罗兹的学生急需优质教育，所以贝姆罗兹才是我需要坚守的地方。”

原来，是根治在女校长心底的教育情怀和教育使命，让她坚定地坚守。

在英国，只有7%的人接受过私立教育

但正是这一小部分人占据着国家的高级职位，私立教育给学生带来了显赫人生，一代又一代地分隔着英国教育体制。

女校长一直在探寻：

• 穷人和富人的孩子，在教育上真有壁垒吗？
• 而长大后优秀或平庸的孩子，他们的差异，和学校直接相关吗？

其实，不止女校长，这样的疑问，世界各国各阶层的人们都有，而BBC记录片 《交换学校：阶级分化》，通过记录公私两所学校的校长和学生交换体验，深入探访了这个问题，为我们客观揭秘了答案。

记录片中，公私立两所学校的师生互换听课、学习，他们惊讶地发现：

无论公立还是私立学校，彼此的上课模式基本相同。也就是说，老师讲得都挺好！

我们总以为，好学校，一定是老师有着相当了不起的授课水平。

可看过记录片后你会发现：

真正决定孩子差异的，不是课堂授课，也不是父母的经济地位，而是学校整体“软环境”对每个孩子独一无二的品格、特质、精神和信念的激发。

那些“隐秘的”细枝末节的制度和管理，对孩子有着巨大的影响力。

01、环境影响

影片中，虽然两所学校占地都很大，但 公立学校的社会实践器材并不多，社会实践全凭孩子自愿。

每天下午2点50分放学后，大多数孩子，都直接回家，要么看电视，要么无所事事。

反观 私立学校沃敏斯特，各种硬件设施都非常丰富，光是网球场就有12个，各种场地、器械一应俱全。

每天下午，孩子们，都在老师有序统一的组织下，选择自己喜欢的社会活动，周六统一运动，每周日去教堂做活动。

校长马克认为：

“当孩子在社会实践中获得乐趣，对新鲜事物就不会逃避，会很自信地参与其中。”

好的环境和有序的组织，会让孩子体验到挑战自我的自信和自我价值感；而欠缺条件和管理的孩子，他们很自由，但那更像无聊的放纵。

公立学校的很多孩子都认为上学没意思，不知道上学的意义，他们更爱课堂捣乱：哗众取宠，因为找不到价值感。

而私立学校管理井然有序、人人好学争优。

正如私立学校的孩子赞德所说：

“ 当你周围都是好学生，迫于同伴压力，你也愿意好好学习” 。

由此可见，环境，对一个孩子的带动和影响，不可同日而语。

0 2、制度和纪律

在私立学校沃敏斯特，有着一套高标准、严要求的管理制度：

学生走在路上，不能拿手机出来看；

课堂纪律严明，学生说话只被提醒一次，第二次就请出课堂；

孩子们必须衣装整洁：不允许穿短裤，不准散开头发，不准戴大耳环，不能染奇怪颜色的头发……

私立学校的孩子们每天时间安排都很紧凑：

他们6点半起床，8：45到17点上课，放学后选修兴趣课，每周一三五还要参加统一集会，每周听各种讲座，每个孩子都很忙。

校长马克所说：

“让他们以高标准来要求自己，正是为培养自律做准备。”

而公立学校的孩子表示“这样的作息，简直不是人活的”。

因为，公立学校同样8：45上课，孩子们却普遍8点起床。下午3点放学后，基本就进入无所事事的状态。

公立学校的校长乔沃德原以为：私立学校的孩子会很压抑。

可恰恰相反：私立学校的孩子都很怡然自得。他们积极振奋，会走冷淡的“牛津步”，昂首阔步的身影里，有自信，还有骄傲。

原来，对精英教育，我们都着误解了。

精英教育，不是剥夺孩子的快乐，而是在高标准中塑造孩子的优秀习惯，在优秀和自律中，帮孩子们习得自我掌控的深层次精神快乐。

对优秀的渴望，人人都有。

可并不是每个孩子都那么幸运，能在父母和学校的恰当帮助下，早日体验到优秀的自豪感。

0 3、给予帮助

在公立学校，孩子们有梦想有目标，但他们的目标，要么迫于现实压力，要么像“痴人说梦”。

公立学校的布雷特的目标是好好学习，因为：如果不好好学习，他就没有办法得到一份好工作，也没办法买食物，更没办法养家。

女生纳什的目标是考好大学，比如牛津大学，更远的目标，则是当首相。

可这样的目标，放到他们所处的环境中，显得空大而不切实际，因为他们缺乏实际帮助。

反观私立学校的孩子们：

入学时，各科老师会给出考评，以确定他们是否需要上辅导班；

学校给每个孩子的测评，精密又细致，每个阶段的特长、才能、潜质发展都很详细；

校长还会亲自单个面试学生，提出许多有思考性的建设性意见……

在如此周密的帮助下，孩子们缕出了一条清晰的人生脉络和方向。他们有信心，在成人强有力地支持下，一步步达成目标。

帮助，不是替孩子做什么，而是综合孩子学习成长的方方面面后，帮他们确立人生目标，找准奋斗方式，定期注入能量。

这对一个孩子而言，是何其有力的支持？！

0 4、仪式感

私立学校沃敏斯特，每周全校集会三次，并把正式晚宴，列为正式的教学环节。

晨会上，不管是学生，还是校长教师，一律正装出席，礼乐仪式，盛大庄严，师生共唱赞歌后，校长会颁发了学校各月份的奖章，并为孩子们讲述名人故事。

校长马克说：

“定期集会，会培养和加强学生的集体意识。”

盛大而庄严的仪式，能让孩子们感受到了集体赋予的巨大力量。

而作为集体的一份子，每个人都需努力、贡献并贴近这个大家庭。

仪式感，确实能给孩子注入这样一种向心向上的强大精神力量。

而我们需要学习沃敏斯特的，是找到类似的，能为孩子注入强大精神力量的活动，不是用说教去改变孩子，而是让活动激发孩子自我勉励。

0 5、荣誉感

私立学校沃敏斯特，特别重视孩子内在力量的发掘。

校长马克说：

“在沃敏斯特，课上教育和课外教育同样重要。”

激发孩子的荣誉感，就是这样一种“课外教育。”

正式集会上， 校长每次都孩子讲述名人励志故事；学校也常请名人来做讲座。

孩子们那么轻易就能接触到各界大人物，这就给他们一个暗示： 未来，我也会成为像他们一样的大人物！

孩子入学之初，校长会尽量和每个父母见面；平时也非常关心孩子的成长，会单独和每个孩子们谈话，了解他们的心理动向。

能被校长单独关注，这会给孩子一种“我很重要，我能变得更好”的心理暗示。

荣誉感加持的孩子们，在学校各种倡导下，更加勇于尝试和实践，充分调动了他们对学习、对人生的积极性，拓宽了追求视野。

我们看到私立学校的孩子们更自信、谈吐更有度、更懂得自己要什么，正是因为，他们被调动了积极性，目标明确，也具备实现目标的勇气和途径。

0 6、信念的力量

在这部记录片中，给我印象最深的一个孩子，就是来自公立学校的布雷特。

在公立学校时，布雷特上课捣乱、跟老师顶嘴、每天放学回家后不做作业……

他说：

“我觉得上学就是学，回家就是玩。而且，如果我不写作业，是为老师减轻工作负担，他们正好不用批阅我的作业了。”

就是这样不够积极的男孩，到私立学校后，立刻就喜欢上了那里。

他毫不掩饰自己表现出来的兴趣，他积极参与各种活动，和校长谈话时热烈主动，他身上焕发出了少年从未有过的活力。

布雷特说：

“如果在这里上学，我相信我会变得更好，更爱学习。”

但每年27000英镑的高额学费，让布雷特望而却步。

而一起来的其余两个公立学校的孩子，对此次的私立学校之行，评价都很中肯。他们要么不认为自己能适应私立学校的节奏，要么觉得公私立学校更有各的好。

而相信，也带给了布雷特好运：

后来，沃敏斯特为他提供了学费资助，他顺利转学到了那里，并取得了很大的进步。

相信，是一种“我可以、我愿意、我一定能”的积极信念，它会变许多不可能为可能。

所以，即便看起来不好可能，我们也要教孩子，永远怀揣相信。

2016年7月美国大选时，第一夫人米歇尔用主题演讲“父母是孩子的榜样”感动了世界。

在形容奥巴马对两个女儿的影响时，米歇尔用了4个词来概括：

品格、信念、正直、慈悲。

真正影响一个孩子平庸优秀与否的，绝不是一点两点，一面两面，而是许多共同的因素。

但可以肯定地是：

那些能激发孩子精神、信念，塑造他们品格、特质的做法和帮助，对孩子的成功，起到了非常关键的作用。

在孩子的教育中，金钱和好学校，都不是最关键的点，最关键的，是用何种方式，激发孩子人性里的更积极、更有温度、更有创造性的能量。

尽管，教育优秀孩子，我们没有现成可以借鉴的路，但记录片《交换学校：阶级分化》仍带给我们一些视角和启发。

正如公立学校校长乔沃德所说：

“即便不能复制，我们至少了解了。”

愿，我们对纪录片的解读，能给每位父母，一些有意义的思考。

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