上了中职学校，我比很多人过得好

原标题：上了中职学校，我比很多人过得好

本文转自教育领域垂直媒体“芥末堆看教育”（ID:jiemoedu)，作者芥末堆 肥狗

叶定欣（持蓝色奖状）大学时组队参加亚太大学生机器人比赛，与本科院校同台竞技，最终入围十六强。 /芥末堆教育

今年，深圳因中考竞争激烈，超过一半学生上不了公办普通高中的消息引发舆论广泛关注。“考不上普高去中职，那就完了”是许多家长和学生的共同心声。

和普高热相对的是中职冷。中职包括中等专业学校、职业高中和技工学校。

自2010年来，中职在校生人数便持续缩减，8年来减少将近700万人。虽然多省份已实行中职免学费政策，今年国家还设立中职国家助学金及国家奖学金，但大多家长还是希望孩子进普高，而不愿意进中职。

上中职就“没前途”了吗？未必。这篇文章记录了一些中职生的故事，关于他们所接受的中职教育，以及他们被中职改变的人生。

从普高转到职高

2001年，高一第二学期，叶定欣从深圳一所区重点普高转到职业高中。

“当时在普高读，完全跟不上，不是不努力，是很难。考试倒数第一感觉被歧视一样。”

叶定欣的高中生活开篇非常不愉快。上课听不懂，他写作业经常到凌晨一点，第二天上学犯困，知识根本装不进大脑。

虽然和同学能玩到一块儿，关系都还不错，但背地里还是会听到他们讨论谁是班上的倒数第一，心里很不舒服。

按照中考分数，叶定欣当年其实上不了普通高中，他是交了“择校费”才上的。“当时感觉职校就是不入流的学校，家人和我自己都希望上普高。”

普高的学习并不适合所有人。/unsplash

然而来到普高后，他发现自己的底子确实是差太多了。“觉得怎么都赶不上，会让人很失落。所以另寻出路。”叶定欣偏科，文科不好，但是对计算机很有兴趣，想转到华强职业技术学校。

转校时很多人不理解，包括好朋友也质疑他，“干嘛要转到更差的学校去？”幸运的是，家里人支持他。

来到华强职校，因为对专业感兴趣，叶定欣很快就追上了专业课进度，还在课外自学了一些学校没教的计算机课程，比如ASP、网页设计、HTML、Java、CSS2等等。

高考那年，他顺利考上深圳职业技术学院（简称深职院），就读四年制的电子专业。深职院被称作高职中的“清华北大”。

“感觉当了回学霸，从学渣到学霸。”叶定欣内心很骄傲。

叶定欣当年自学用的书籍。 /芥末堆教育

事实上，很多原来和他一所普高的同学，最后和他考上了同一所大学。而且因为在中职三年的专业课学习，他还明显地感觉到，他的大学专业课比从普高升上来的同学学得更好。“普高上来的同学会经常找我请教，”叶定欣说。

短板也是有的。在叶定欣的大学同班同学里，有四分之三过了英语四级，他没有过。但是英语不好，并没有影响到他的专业课学习和后来的求职就业。

工作6年后他自己创业，中高职学习的课程他受用至今。“如果没有转到职高，未来可能不堪设想。”叶定欣非常庆幸自己选对了，“不要去没有用的地方挤。”

谁适合上中职？

“读普高未必是最理想的选择。”华强职校的老师李丽认为，普高学习科目多、学业竞争压力很大，并非适合每个孩子。

“为什么人人都要学英语？有些人可能一辈子用不上啊。”李丽说出了自己的心里话。

陈尧是主动地选择了中职。论中考成绩，他可以上普高，但并非他理想的学校。

“（能上的学校）学风很一般，上了普通的高中也不一定能考到好的大学。”陈尧认为中职更能让人掌握技能、生存能力比别人更强。且因为一直以来就对电脑有强烈的兴趣，他最终选择了上深圳最好的职校。

知识无边界，中职也能学到有用的知识。/unsplash

在中职，陈尧花了大量时间钻研自己感兴趣的机械制造领域，在各类比赛中屡获大奖，2014年以自主招生第一名的成绩被深圳信息职业技术学院录取。

但他认为，自己高中时绝非学霸，语数英等文化课成绩只是一般般。高二一整年，他常常泡在机房里准备竞赛，对学校的专业课也没有花费多少心思。

比起普高，中职教育对学生的束缚和压力小很多。

在陈尧的班上，钻研自己感兴趣的方向是被鼓励的。他的老师常对他们说，“你不学这个课可以，你告诉我想学什么，我来帮你。”

有兴趣指引，有导师帮助，不愁学不到东西。/unsplash

对于找到自己兴趣、有自学能力的学生，上中职往往有更多发挥空间。因为找到自己钟爱的方向，陈尧在大学的学习更如鱼得水，并在毕业后就创办了自己的企业，同时受邀回自己的大学当讲师。

李丽认为，兴趣的确是很重要的因素。很多人不愿意上中职正在于，初中毕业时并没有明确的兴趣特长，选专业很困难，而中职转专业并不容易。

因为选了自己不喜欢的专业，学得很痛苦的中职生也大有人在。

近年来，一些地区开始试点举办综合高中班，学生在第一学年结束时实行普职分流，根据个人意愿选择普高或中职。一定程度上，这或将帮助学生择校提供更好的参考。

中职的出路。/青草公益团队

不过，李丽认为这个做法并不现实。对选择中职的学生而言，这意味着学习专业课的时间少了一年；选择普高的同学学习进度也可能会落下。

还有一种较普遍的观点认为，不想太早给自己的人生下定论，因此不愿上中职。

然而，中职选错专业并不意味着“误终生”。根据目前的高职高考制度，中职毕业生可以通过“3+专业技能课程证书”（“3”为语文、数学、英语三科）考试考取高职院校，录取后专业选择不设限，即可以重新选择新的专业。

中职升本科、专升本的通道也在逐渐打通。譬如今年，广东省已有4所本科院校面向中职学生招生。

“被歧视”的中职

今年初《国家职业教育改革实施方案》出台，篇首即提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”

《广州市高中阶段学校招生报考指南》里写着，人类的智能是多元的，不同个人有不同的智能强项和弱项。高中教育和职业教育，只是针对不同对象采取不同的教育形式，没有高低之分。

但在大多数人眼里，职校就是更差的学校。

学校也有高低之分。/unsplash

小江中考那年失利，差2分没上普通高中。回去看母校的时候，她不好意思和老师同学说自己去了职校。因为老师以前常常跟她们说，考不上普高去职校就是混日子。

“肯努力就不是老师说的那个样子。”第一年她就给自己定了目标：高中三年，成绩班排名不低于前五，年级总排名不低于前五十。

三年以来，她没有一次食言，今年高职高考考了全省第九。暗地里，她也一直在和上了普高的同学“较劲”：了解本科同专业的同学在学什么，自己额外利用网课学习，不能落在他们后面。

只要努力，职高不代表着人生的失利。/unsplash

“被歧视”的不只是职校学生，还有职校的老师。

李丽在职校已经教书近20年，却鲜有参加教研培训的机会。这是因为，职校和普高分属不同部门管理，教研、培训等活动一般是分开的。

但是职校数量少，有时一区只有一所中职，很难和其他职校形成联动，教研上常常只能“孤军奋战”。

李丽认为，无论普高还是中职，在教学管理上有很多方面是可以共通的，不必将二者教研分隔得如此之开。

高校资源不互通，想打破职高的刻板印象很难。/unsplash

职校的老师也很难评上职称。要评上“名师”一般要求有跨校的影响力，而职校的专业往往各有特色，甚至是某个专业全市仅有一所学校开设，因此很难形成像基础学科那样大规模的教研，教研成果很难跨校。

但中职老师面临的挑战一点也不小。职校的课程设置里有许多实践环节，老师不单要关注理论教学，还要安排上课用的器材采购、场地协调等等事项。

此外，中职的专业要紧随产业结构调整升级来转变、不断优化，所以老师面临持续学习提升的难题。

李丽告诉记者，她每年都在调整教材内容和教学计划，自己也要不停地学习新知识。

资源不互通，中职的老师和学生只能自力更生。/unsplash

一直以来，中职都是更容易被忽视的存在。《广州市高中阶段学校招生报考指南》单列出中职学校篇，但在许多地区的高中报考指南里，关于中职学校的介绍寥寥无几。

愿意上中职的人也越来越少。全国来看，中职在校生人数自2010年以来便持续缩减，从2237.4万人缩减至2018年的1555.26万人。

以广州为例，2019年广州有106所中职学校，其中50所学校的招生计划完成率不足50%。

今年，深圳因中考竞争激烈，一半学生上不了公办普通高中引发舆论广泛关注。

就算成绩好，普高上不了，教育资源匮乏是根源。/unsplash

对此李丽有不同看法，“媒体对这个数字强调太多了，给人感觉上不了普高就很惨。但其实还应该看到，连上公办中职都变难了，这才更可怕啊。”

其实中职并非一开始就“被遗弃”，在十几年前，中职也享受过高光时刻，甚至高分考生也愿意主动选择中职。

如今中职的地位越来越低，究其根源离不开社会对大学学历的追捧，有时甚至是盲目追逐。“教育的目的是教人自力更生，还是考大学？”李丽问道。

“差生”怎么办

也有很多时候，李丽面对中职生时有种无力感。

在李丽教过的这么多届学生里，有不少像陈尧、小江那样有强烈的学习兴趣和动力的学生，但不可否认的是，也有相当一批中下游的学生无论如何也学不进去。

在小江的记忆里，老师有时讲课会讲到发飙，因为同学嬉闹讲话的声音已经大到盖住老师的声音。上课有一半的人会打游戏，老师劝不听，也有一些男生会打架抽烟。

李丽坦言，在职校教书其实很累。为了照顾基础差的学生，她不断地降低课程难度，还为教材自制了很多视频课程，这样学生即使课上不愿意听或跟不上，也能通过课后看视频补习。

李丽自制的视频课。/ bilibili截图

但即便如此，很多学生还是不愿学习。“不是没有学习机会，而是没有学习意愿。基础欠账太多了。”李丽对此深感无奈。

其实这不单是中职教育的问题，是整个基础教育的缺失。差生怎么办？有时候我也觉得没有办法。

截至2018年，全国共有中职在校生1555.26万人，占据整个高中阶段教育学生的41%。

“整个考试群体的后40%是职校生，我们的教育，应该包括教育好这部分学生，如果不教育好这个人群，也就是没有教育好一大半人。”李丽说。

无论成绩好坏，学生都希望得到关注。/unsplash

对于这些暂时在学业成绩上落后的学生，他们需要的是多几把评价尺子，以及更多的关注和支持。“很多学生由于从小学到初中，被当作差生对待，严重缺乏自信。

没有自信是学不好的，如此导致恶性循环。我们要做的是加强他们的自信心。”李丽也认为，教育系统应该对职校投入更多力量，利用更好的教研帮助这些学生。

上职校对小江的另外一个改变是，不再轻易否定“差生”。“我以前觉得学校后几名就很不好，抽烟喝酒就很不好，但其实不是。”

用成绩划分学生未免单调了一点。/unsplash

小江发现所谓“差生”身上有很多闪光点，他们会照顾人，会分享好吃的，而且“鬼点子”很多。

有一回，全班同学拍好了红底的寸照，结果学校要求改成蓝底，于是几个学生想出办法，把红底P成蓝底，顺利过关。

“差生只是在一个评价尺度里的弱势，我觉得他们以后也可以有很好的出路。”小江对此丝毫不怀疑。

（芥末堆注：应采访对象要求，小江、李丽为化名。）

你觉得职业学校，

是个什么样的存在？

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