教育与科技相结合才能更好地提高个性化教学

10月24日,“大数据与教学变革”研讨会在京举行。北京师范大学智慧教育研究院信息化教学中心主任林春艳,中国教育科学研究院研究员储朝晖,中央电化教育馆研究部蒋宇,北京师范大学第二附属中学教师汪燕铭,哈尔滨一四一中学教师李爱华,一起教育科技联合创始人肖盾出席并参与圆桌讨论。

研讨会上,在场的企业代表、专家、教师就“在教学中如何用好大数据手段”、“怎样明确教师在信息化教学中的角色”等多个话题题进行深入探讨。一起教育科技联合创始人肖盾表示,教育与科技的融合能够更好地提高教育效率和教育质量,弥补传统教育的短板,对个性化教学有很好的辅助作用。

大数据教学是教育减负的重要实现途径

进入信息时代,运用大数据提升教学水平已经成为社会共识。如何通过分析、挖掘学生学习大数据,制定高效合理的教学计划与找到最优教学途径,成为本次研讨会的交流重点。

“大数据能让教师教学更具针对性,教师可以根据大数据反馈,在课堂上对班级错误率较高的习题进行针对性讲解”汪燕铭老师在圆桌讨论中这样说道,她指出,通过大数据反馈,可一目了然每个学生的学习情况,为其“量身定制“学习计划与方案,实现从而缓解大班式课堂中”优生吃不饱,差生跟不上“的情况。

同样使用大数据教学多年的李爱华老师表示,目前以“一起中学”为代表的大数据教学平台,是教育减负的重要实现途径。“学生在平台上完成当天练习后,教师端会智能生成涵盖班级正误率、班级薄弱点、班级成绩对比的学情分析报告,帮助教师节省大量测试后的统计分析时间,使教师教学负担减轻,教学效果提升”。

据李老师介绍,引入大数据教学手段后,在过去的三次哈尔滨市香坊区全区统考中,自己所教班级整体成绩呈逐步增长趋势,大数据对教学水平的提升得到了实践证明。

善用趣味教学手段,学习需要一个“动机”

当前,越来越多在线学习平台将趣味性的学习机制融入产品设计中,有人因此产生教育APP“游戏化”的担忧。对此,蒋宇认为,学生学习需要一个学习动机,在学习环节中借鉴游戏的一些元素、机制,能改善部分学生因为缺乏学习动力造成的学习目标不明确、学习反馈不及时的问题。

“我们需要思考游戏究竟带给我们什么启发。孔子有一句话是‘知之者不如好之者,好知者不如乐之者’如果在学习过程中我们能合理运用游戏中激励、互动等目标性较强的手段,我们或许可以改变部分学生抗拒学习的状态,使学习更加符合他们的心理发展,更加接近他的个性爱好,从而让他们达到一种快乐学习的状态”,蒋宇说道。

李爱华老师则认为,教育手段是多元化的,明确游戏机制在教育中运用的出发点很重要。“用以盈利为目的传统游戏模式去衡量教育APP中的‘游戏机制’有失偏颇。在教育APP中增加游戏手段,最主要的目的是通过让孩子能够接受的方式学习,提高他们的学习兴趣,并非让他沉迷”。

对此,储朝晖形象地比喻,在APP中加入游戏机制,与在书本中加入插图,都是学习中的一种调节机制,“另外,作为老师也要学会引导孩子合理使用教育APP,帮助学生提高自身的信息素养与分析、选择、判断的能力,这样才能最大限度地发挥信息化教学手段的最大效用,而不是一昧地将问题归咎于教育APP”。

大数据让教师由“教“向“育”转型

大数据、人工智能等前沿科技在教育领域的广泛应用,是否改变了传统的教师角色,教师又该如何适应这样的角色转变?谈及科技对传统教学的影响,肖盾认为,技术只是一个辅助手段,教师在学生个人成长发展中的引导作用不容忽视。

肖盾的观点在参与讨论的嘉宾中引起了共鸣,过去,在知识单向传递的背景下,教师就是知识的传授者。而现在,教师在教学中也逐渐变成学习方法的引导者和设计者。 在这个转型的过程中,教师“教书育人”中“育”的部分更加重要。

“除此之外,前沿技术在教学中的应用也对教师提出了多重挑战。储朝晖认为,随着人工智能的发展,教师职业虽不会被取代,但教师的淘汰率会逐渐提升。“当你跟不上时代变革的速度,不会拥抱新的科学技术的时候,就会被淘汰。”所以教师在这样一个新的互联网时代要以更加开放、包容的心态去面对信息化教学手段,要不断学习、不断尝试,找到技术与教学融合的最佳途径,还要看自己的教学手段、教学评价模式是否符合学生个体的成长发展”。