二十一世纪“主题融合课程”，给孩子最优质的教育服务！

原标题：二十一世纪“主题融合课程”，给孩子最优质的教育服务！

北京市二十一世纪国际学校从孩子出发，对接未来，让每个学生得到适合自己的发展，为他们将来立足社会打下基础。要充分利用每个孩子的优势，激发每个孩子的潜能，实现“全人教育”，当然，实现“全人教育”必须有优秀的“全情教师”保驾护航，必须有优质的“全面课程”承载实施，必须有优异的“全息教学”贯彻落实，最终形成二十一世纪人特有的“全人教育文化”。

学校从学生成长需求出发，围绕“全人教育”目标，创建校本特色教育模式构建了立体的课程体系，形成了十二年一贯制纵向课程、小初高横向课程两条脉络，二者遵循教育规律，相辅相成。三个学部的教育教学各有特色，符合各年龄段学生认知水平。

小学教育亟待放慢脚步，重拾教育本质，从低年级开始实行的主题融合课程，采用主题教学理念，将割裂的学科打通，所有课程整合成综合课程，以主题形式进行单元式教学。实行中外教包班，小班制让每个孩子得到充分关注。

学校PAD进课堂，全面提升教学效率；课程活动化，提高学生综合能力；六个年级根据学情开设了必修课程、选修课程、研学课程、世纪名人班课程、活动课程等，让学生得到全面成长。

全方位地培养学生的能力，从活动中评价学生学习效果，从文化方面熏陶学生的素养，根据各年龄段学生差异，对症下药，因材施教，发现独具个性的“人”。

小学主题融合课程育全人

德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学教育亟待放慢脚步，重拾教育本质，给予学生足够安全、自由、丰富的“体验”，从而塑造学生的健全人格，促进“全人”培养。

主题融合课程模式采用“PYP主题教学”理念，将割裂的学科打通，把所有课程整合成综合课程，覆盖学校全部生活，以主题形式进行单元式双语教学。教材不再是每个学科一本书，而是将不同的课程融合在一本教材里，围绕学生生活、活动策划主题。引进亦小以语文为核心的主题融合课程绘本教材，开发校本特色的英语绘本。这个主题就象一个超级水果，包含了所有水果的各类不同营养。孩子就只要吃这个超级水果，营养就全满足了。语文和美术一起学，学音乐的同时学习数学，旨在克服“分科”局限，促进孩子综合发展。

沿着“全人”的方向健康成长，70多种菜单式兴趣特长班，孩子们可以通过网络平台自主选择，实现了课程的“私人定制”。“贸易节”、“体育节”、“艺术节”、“读书节”、“英语节”、“戏剧节”等丰富多彩的活动可以为学生提供全方位的成长平台。

教学模式引入iPad技术

主题融合课程教学引入iPad技术，使得教学模式发生了变化：老师教书不再是“黑板+教科书”的模式，而是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程；学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现分层教学和个性化指导。一堂课，同样的几十分钟，比原来的容量大了很多。

主题文化实践活动走入课堂

学生们不仅在课堂上进行相关主题知识学习，还要进行紧密结合的实践。每月一次社会考察、主题文化节，中高年级学生每年一次国外游学，六年下来，走遍北京所有的科技馆、博物馆、展览馆等。

学校立足学生实际需求，不断开发课外活动，让学生在活动中运用课堂所学。围绕四大领域，小学部开设了十大主题活动。例如围绕语言与交际领域设计了“读书节”“英语节”“世纪演说家”，围绕数学与科技领域开展“科技节”，围绕艺术与审美领域开展“世纪好声音”“戏剧节”，围绕体育与健康开展运动会等。

过程性评价成就“完整的人”

教育家苏霍姆林斯基曾说，“我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。

北京市二十一世纪国际学校对学生的评价方式，不再一考定终身，而是采取过程性评价制度。小学低段取消考试，采用综合素质大闯关的形式进行评价，老师对学生的过程性表现采取综合素质诊断，定期做出报告单，及时改正学生的行为习惯。另外，实施积分卡奖励制度，奖励学生在学习、生活中的良好美德、习惯及行为，设立兑奖中心，以精神、物质方面的奖励督促学生提高自身素质。

倡导的积分奖励的评价是全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，使不同水平、不同智能、不同个性的学生都能在原有的基础上发展。

学校既要关注学生知识技能的掌握，也要重视学生学习的过程与方法，更要重视情感、态度、价值观的形成与发展，并用“多把尺子”评价学生，使学生的潜能都能得到发展。

小学部的特色教育活动节，如： “读书节”“艺术节”“戏剧节”“游学节”“英语节”等，借鉴当今国际和国内育人的成功案例，把这一系列的活动演绎成校园文化，印制成一张张五颜六色、设计精美、分值不等的积分卡，成为多彩校园的名片。

这些积分卡不仅具有评价、收藏、兑换作用，而且还具有流通作用和宣传作用。当学生从积分卡的获取、积累到兑换，甚至到收藏，他们得到的不仅是心理上的满足和精神上的鼓舞，更激发了他们学习的动力，诱发了学习的兴趣，内化了学生的人格。

世界课堂 开启了解世界文化的窗口

读书万卷、行万里路，寒暑假期间，教师带领学生前往美国、英国、德国、法国、瑞士、新西兰、澳大利亚等地游学，参观世界名校、感受国外课堂、领略异域风景、感悟别样文明，开阔国际视野，通过亲身体会得到成长。

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