小学英语英语教学法 如何才能更好的让孩子学习小学英语？

深度学习可以有效培养孩子的英语核心素养,在教育工作中提出巨大挑战,作为一线普通教师,接受深入学习理念,感受深入学习思维,使用深入学习方法,始终将深入学习的精神贯穿教育。小编整理了小学英语英语教学法 如何才能更好的让孩子学习小学英语?

一、面向全体学生,注重英语素养。

现代课程价值的方向是充分发展每个学生的个性。在小学英语教育中,要面向全体学生,正确培养孩子的英语素养,必须注意以下几点

1、在小学英语教学的总体目标上,不仅要关注小学生的知识,还要提高能力,更重要的是要让小学生认识自己,建立自信,有学习英语的兴趣。同时,小学生在学习英语的过程中,必须形成适合自己的学习战略。换句话说,小学英语教师必须关注学生健康人格的发展,从事教育活动和教育活动。

2、在小学英语教学中要树立以学生为中心和以学习为中心的辅导思想。以学生为中心,小学英语教师在教材选择和教学设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求和个人差异。以学习为主,就是要求小学英语老师在教学过程中,不要把英语课程当成知识传授课程,不要用老师的教学来代替学生的学习。小学英语课一定要让学生在活动中学习英语,以说话、听、唱、玩等形式,让小学生感受到学习英语的喜悦,培养学习英语的兴趣。

3.必须在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围非常重要,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时更重要。教师在教育过程中应作为小学生的朋友、帮助者出现。尊重每一位学员,尤其是对英语学习困难的学员,尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们尝试,保护他们的积极性,在学习英语的活动中,提高学习英语的积极性、参与性,培养合作意识。

4、兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学习,要想让学生感兴趣,我们首先要让学生感受到英语易学,其次要让学生乐学,最后要培养学生的自学能力,培养对英语学习的积极态度。让他们建立初步学习英语的信心。

二、总体设计目标,体现灵活开放。

英语课程标准采用通用的分级方式,将英语课程目标按能力等级划分为9个等级。同时,英语课程标准还将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行描述。也就是说,每个级别都应该以学生在上述五个方面的综合行为表现为发展目标。

说到操作的灵活性,首先要明确的问题是等级要求不等于等级要求,英语课程标准中的等级与我们通常说的等级不等于等级。在以前的英语教学大纲中对各个年级的教学要求规定是非常清楚的,但是现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式,也就是提出每个学段结束时应该达到的基本要求,比如二、五、八,而其他的作为过渡级,这样的设置有利于各个级别的教学指导,也为课程的灵活性和开放性提供了依据。

小学英语老师可以根据自己学生的实际情况,灵活确定各年级的教学要求。根据新课程目标的要求,新教材的教育必须根据小学生的学习特,创造以活动课为中心的教育模式。重点培养学生用语言交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参加,大胆表现学生从动脑、动口、积极思考参加教育活动。低年级学生可以灵活处理教材内容,编成儿歌、儿童谣言。课堂上多采用游戏教育法,加上教师灵活亲切的身体语言,课堂丰富多彩,简单活跃。培养学生在照片、手势的帮助下,能够听到语速慢的语言和录音资料。小学英语教学在教学目标设置、教学过程设计、教育评价的实施和课程资源的开发上必须强调以学生为主体的思想。从目前小学英语教育的现状来看,以学生为主体应考虑以下几点

一是把课还给学生。小学英语教育不能成为教师的知识课,也不能让小学生在课堂上被动学习。玩是孩子的天性,游戏是孩子的重要学习方式,从这种认识出发,活动应该是小学英语教育的主要形式。只有在活动中孩子的天性才能最大限度地释放出来,在活动中孩子才能获得学习的成就感,才能巩固学习的兴趣。

二是重新定位师生关系。在小学英语教学中老师的主要作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心灵,拓展视野。在课堂教学中,我们必须强调教师和学生的互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这个过程中小学生的学习会更加积极,学习效果会更加明显。

三是小学英语教师在教育设计和教育实施教育评价的过程中,必须满足小学生英语学习的需要。用自己热情的表情和动作感染学生,积极参加学习。以被动学习为主动学习,创造情景,交流,启发学习动机,确立学习自信。直观情景教育是小学英语教育中重要的教育技术。教师必须充分利用教科书的课文创造电话、购物、生日派对、旅行、问路等场面。为学生提供使用英语交流的机会。

小编觉得大胆利用新的理念、新的方法进行课堂实践,实现多思考、多问题、多学习、多反省、多总结,提高自己各方面的教育能力,努力改善自己的教育方式,使学生更加愉快、更有效。

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