2020年雅思英语写作常见误区有哪些？会造成什么影响？

 大家好,小编在这里为大家推荐2020年雅思英语写作常见误区有哪些?会造成什么影响?帮助大家打消疑惑,增加了解。

 1.训练中没有文体概念

 限于“应试”这个小圈子,国内的英语学习者普遍注重四六级、考研、托福雅思写作题型的应试技巧。常见的文体有议论文和说明文。而商务邮件、广告、通知、合同、简历、求职信等实用英语的写作,小说、诗歌、评论等文学英语的写作则很少涉及。一个我很了解的应届大学生,毕业后被一家香港公司录用,试用期结束后离职。离职的原因之一就是回复一封几百字的邮件往往要花好几个小时,而且总是不知道怎么写。难怪雇主对应届毕业生的英语能力不满意。还有一个朋友因为简历和求职信的格式,简单的复制了网上的模板,内容不够具体,错过了自己喜欢的雇主。这些都是因为体裁在写作训练上过于“专一”,不熟悉的文学和体力都无能。

 至于“语域”的问题(即语言的正式程度),可以说学生在工作中什么都看得到。例如,当把一篇文章写成演讲时,大量的口头表达如“...我们累坏了……”和“我是mveryladtotalkabout”被用作本文的开头。当然,学术界更详细地总结了口语和书面语的共同语域特征。比如外教肖福寿就做过类似的研究,如下表所示。表中的大部分功能我都是闻所未闻的,更别说针对性的写作练习了。

 2.写作训练方法单一

 上课时,不做任何准备工作(确定写作目的、收集材料、提纲、修改提纲、草稿等。),开始写,写完就交。课后自由发挥,写日记,周笔记,影评等。这是很多学生对待写作的“常态”,但并不可取。

 写作的训练方法有很多,也讲究循序渐进。初期可以结合阅读文章进行听写、书面复述、命题作文,但一般不提倡自由作文。这样做的目的是为了控制学生的语言,使他们不会犯太多的错误。

 之后可以改写阅读文章中的长难句,也就是意译。我当年用的教材《当代大学英语》带来了很多意译练习。这种锻炼有很多好处。一是检查原句理解是否正确;二是测试学生是否有相应的语言储备,是否有能力用自己的语言改写原句;第三,要了解写作风格,提高对不同风格、语域和修辞手法的敏感度。

 3.写作反馈靠老师

 由于课时等因素,一个学期的投稿和反馈数量少得可怜。而且书面反馈基本靠老师自己的努力,很难起到实质性的推动作用。

 这在我主持论坛的经历中是显而易见的。作为版主,只要同学参与,我都会给出我的反馈。但是对于参加论坛的同学来说,看到我的反馈总觉得不如看到老师的反馈。所以我总是邀请不同的老师来论坛帮忙提出写作建议。但是我自己的经验和在很多学术界的实证研究证明,老师的反馈很重要,但是同行的反馈同样重要。在写作训练中,为了最大化反馈效果,需要形成写作伙伴,互相评价,互相改变,从而增强读者意识,注重语言质量,注重文章深度,提高英语写作训练的兴趣。

 综上所述,小编为大家整理这些2020年雅思英语写作常见误区有哪些?会造成什么影响?希望能帮助到大家。

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