家长老师注意！今年北京中考语数外试题释放重要信号

原标题：家长老师注意！今年北京中考语数外试题释放重要信号

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考

截至今时，2020年北京中考语文、数学、英语等科目的考试已经结束。疫情之下，这个不寻常年份的不平凡中考，重点考查了哪些内容？重头戏语文、数学、英语三科的命题又呈现何种趋势？

北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对2020年中考语文、数学、英语试卷进行了权威解析，一起来看吧——

语

文

2020年北京市中考语文学科试题评述

王彤彦特级教师北京教育科学研究院

王瑞芳高级教师朝阳区教育研究中心

吴东高级教师西城区教育研修学院

邱晓云特级教师清华大学附属中学

赵岩高级教师海淀区教师进修学校

专家团队

2020年中考语文试题的命制以《义务教育语文课程标准（2011年）》为依据，结合今年疫情下考生的生活和学习实际，注重落实立德树人根本任务。试题以语文知识和能力为考查对象，以真实情境为载体，以解决实际问题为任务，以核心素养为宗旨，展示了新时代命题的探索与发展。

01

精选贴近时代的命题素材，落实立德树人根本任务，强化优秀文化的育人功能

记叙文阅读《抬头看见花》，关注学生特殊时期的个人体验，将考试与对学生的教育结合起来，透过试卷使学生看见春天，看见希望，向考生传递了积极向上的温暖的力量。

文言文测试材料选择的是《左传》的经典章节：平民曹刿“位卑未敢忘忧国”。这个小专题，在潜移默化中引导考生汲取中华优秀传统文化的思想价值和文化内涵，思考个人在集体、社会乃至国家发展中的责任和使命，培育了家国情怀。

议论文阅读将2020年重大的社会生活事件融入试题，选取中国人民抗疫行动中最具代表性的个人、群体和场景，意在引发学生深入思考作为中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。

所有这些命题素材的选择都紧紧贴近时代，围绕立德树人、传承文化的命题需要，为整张试卷“立德树人”的命题立意提供了有效保障。

02

依据课程标准，结合疫情下学生实际，聚焦必备知识与关键能力，强调基础性

考虑疫情下考生实际，语文试卷依据课程标准要求，注重考查学生应知应会、生活中用得上和未来自身发展必不可少的语文学科的基础知识。比如基础运用5道大题7道小题，全面考查字、词、句、修辞、标点、书法、关联词语等基础知识，但对基础知识的考查，又不止于简单机械记忆，而是帮助学生建立梳理语文知识的方法，注重学生运用知识推断问题的实际能力。试题重视基础还体现在命题者关注不同阅读文本的文本特征，侧重考查阅读核心能力。如，多文本阅读关注语段说明的对象及对象的特征，议论文阅读指向议论文三要素的考查，记叙文阅读则着眼于文学作品的内容、主旨及语言，分别考查了整体把握、赏析评价等阅读核心能力。

03

试题关注与生活的联系，指向真实情境中的语言运用，全面考查了学生的语文核心素养

语文试题特别关注与学生现实生活的密切结合，注重任务和情境的设计，重在学以致用。例如“基础·运用”板块采用了设置整体情境的命题方式，以学校举办“京华水韵”展览的活动为主线，设计具有连续性的多项活动内容，布置展板、讲解前言、拟写标题、结语，表达活动感受，将对语文学科多个考点的考查融入其中。这种贴近学生生活情境的设计，既符合真实生活的逻辑，又强调活动过程中问题的真实，切实解决了学生语文实践过程中产生的问题，全面考查了学生的语文核心素养。

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学

2020年北京市中考数学学科试题评述

丁明怡 高级教师 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心黄 炜 高级教师 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心陈 俊 高级教师 北京市东城区教师研修中心万书河 高级教师 北京市朝阳区教育研究中心薛钟俊 高级教师 北京市海淀区教师进修学校

专家团队

2020年北京市高级中等学校招生考试数学试卷的设计遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求和阐述，紧密联系北京市初中数学教学实际。北京卷在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定，难度预设和梯度设计细致合理。试题设问方式易于学生入手，层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发挥的空间。

01

立足四基关注主干知识，平稳推进凸显学科思维

北京卷中大多数的试题以学生熟悉的背景和形式呈现，对学生进一步发展所必需的四基进行了较全面的考查，例如4，10，13，15，23题，这些试题既是对课堂教学效果和学生学习效果的检验，同时也是对教师教学工作的引导，通过对北京卷的研究，教师应该立足于数学课程的核心和本质进行教学，从学生的实际出发设计教学活动，要切实落实好数学基础知识。

北京卷对初中数学主干知识的覆盖较好，突出核心知识的重点考查，重视对基本概念、基本原理的考查，淡化技巧，突出通性通法，有意识地选择教材中的素材，凸显教材的重要性。北京卷在基础试题中减少了多个知识点综合的题目，大部分试题重在考查学生基本概念和基本性质，同时关注了数学思维能力的考查，体现多思少算的命题意图。

与2018,2019年的试题相比较，2020年的北京卷在基础题的数量和考查方式上有较明显的变化，这样的变化更有利于学生发挥出应有的数学水平，让大部分的学生对数学学科的学习充满信心。

02

突出数学学科素养，关注学习过程，引导课堂教学

数学学科素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。今年北京卷的设计注重学生未来的发展，突出了数学学科素养的考查。

例如25题的第（3）问，以厨余垃圾分出量为背景，考查方差的学习过程，突出数据分析的数学素养。试题引导教学关注积极的学习过程，关注知识本质，将数学教学活动重心从关注教转到关注学，放在促进学生学会学习上，提高学生的自主学习能力，使学生学会学习，自觉地发展数学学科素养。

03

关注实践能力，突出数学应用，实现育人功能

北京的学生视野广，信息量大，在各种各样现实情境中表达、运用和解释数学的能力较强。北京卷进一步丰富试题的选材范围，加强与学生生活实际的联系，试题贴近生活，注重考查知识的运用和实践，突出数学应用，实现育人功能。其中2，7，8，16，25题共五道试题考查了数学知识的应用，约占试题总数的18%。

有三道试题注重数学知识与生活实际的联系，贴近生活，背景真实，注重考查知识的运用和实践。7题以学生非常熟悉的摸球试验为背景，考查学生对于概率意义的理解，以及用列举法求概率的方法。8题以向容器内注水，研究容器内水面高度与注水时间的关系为背景，考查了学生对于函数概念的理解。16题来源于实际生活中的购票问题，学生需要在理解购票规则的基础上，做出理性的分析和判断，并且结论开放不唯一，为学生提供了充分的思考空间。

有两道试题将我国的科技发展和环保理念融入其中，充分发挥试题的育人功能。2题以北斗三号最后一颗全球组网卫星的成功发射为背景，考查科学记数法的知识，让学生在解决问题的同时了解我国科技发展的现状。现实生活中蕴含着大量与数量有关的问题，通过建立数学模型用数学的方法予以解决，体现了数学的应用价值和育人功能。

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2020年北京市中考英语学科试题评述

英语试题评价基教研专家

英语试题评价考试院专家

专家团队

2020年北京市高级中等学校招生考试英语学科试题以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为基本依据，科学命题。试题全面、准确地考查了完成义务教育阶段学业的初中毕业生英语学习达到《课程标准》所规定的五级目标要求的情况，有利于促进和引导初中英语教学全面落实《课程标准》的课程目标、分级标准和教学建议。

01

坚持育人导向，立德树人

试题坚持以学科育人、立德树人为导向，充分发挥试题的育人功能，落实素质教育。试题内容突出了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明等教育元素，有助于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶和品格培养的过程。

例如：阅读理解A 篇介绍了在网络论坛上分享帮助老人的具体行动，体现了学生的责任和担当；阅读理解C篇谈论了传承家庭菜谱的意义和价值，呼应了学生居家生活的经历，强调了家庭纽带关系的重要意义；阅读短文回答问题的语篇描述了一个12岁女孩用其所学解决污染问题的过程，引导学生关注培养创新意识，关注生态文明。

02

面向全体，强调基础，突出重点

试题总体设计面向全体，有利于不同英语学业水平的学生展示学习成果，注重考查基础，反应了学生英语基础知识和基本技能的掌握情况，同时重视考查学生在具体情境中运用英语知识和技能分析和解决问题的能力，鼓励各层次的学生在答题过程中展示其解决问题的思维方法和思维过程。注重学以致用，以用促学，学用结合。

例如，单项填空考查了学生在熟悉的语境中运用基础语法知识表达意义的能力；完形填空讲述的是一个女孩在劳动实践中获得自我成长的故事，着眼于在语篇情境中考查学生运用语言知识的能力；文段表达的情境创设符合语言使用的真实情况，将解决问题的空间留给学生，有利于不同层次的学生根据自己的经验解决问题和表达思想。

03

凸显学生主体地位，全面考查综合语言运用能力

试题遵循贴近学生、贴近生活、贴近时代的原则，选择的语言材料和创设的语言情境均较好地考虑了学生的社会生活经验及身心发展特点。语篇文体特征鲜明，有助于学生结合亲身经历和体验答题。试题着重考查学生的基础知识和基本技能，特别是对阅读理解能力的考查。阅读理解文章体裁多样，阅读任务的设置涉及事实性信息的获取和处理、推断、主旨大意的概括等阅读能力。学生需根据不同文体的特点快速阅读，准确理解文本意义，把握文章的表达特点和篇章结构，领会作者的写作意图。与此同时，试题将对情感态度、文化意识和学习策略等方面的考查融入试题情境中，促进了学生综合语言运用能力的形成和发展。

例如，阅读理解B篇内容涉及关爱动物和适应新环境，和学生生活紧密相关; 阅读理解C篇介绍传承家庭菜谱的意义和价值，培养了学生的文化意识和积极的情感态度；文段表达题目2引导学生反思和评价自己的学习策略，有助于帮助学生形成自主学习能力。

综上，2020年北京市中考英语试题结合深化教育教学改革全面提高义务教育质量的要求，依据《课程标准》科学命题，稳定中有所创新。试题引导教学注重基础，突出培养学生的综合语言运用能力，提高素质教育水平，在反拨英语教学和英语学习方面发挥了较好的导向作用。

来源：现代教育报

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