高校严把教学关64.4%受访大学生有了紧迫感

97.1%受访大学生认为有必要为学生提供学业指导

中青报·中青网记者 孙山

实习生 洪静澜

在合肥工业大学机器人与智能技术实验室，大学生在调试服务机器人。新华社供图

前不久，教育部出台了取消毕业清考、淘汰“水课”等规定，以此来提高大学教育质量，加强高校教学管理。对此，大学生有哪些感受？近期，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1919名大学生进行的一项调查显示，67.4%的受访大学生觉得学校学业要求变严格了，64.4%的受访大学生有了学习的紧迫感，在努力适应从严的节奏。

受访大学生中，文科生占27.7%，理科生占54.2%，工科生占17.1%，其他学生占1.0%。

67.4%受访大学生觉得学校学业要求变严格了

山东某高校数学系大三学生李浩鹏觉得，现在大学的学业要求更为严格了，“有的课程不仅有期末考核，还有平时作业、期中考察，不像以前靠着期末突击就能拿到好成绩，需要平时多下功夫”。

天津某高校硕士研究生刘兰（化名）觉得，现在高校对学生的学业要求严格了，“我读本科时，身边有一些不好好上课的学生，逃课、考试靠突击，感觉现在这些现象少了”。

调查显示，67.4%的受访大学生觉得大学的学业要求变严格了，28.9%的受访大学生觉得没什么变化。

上海工科专业大二学生陈明（化名）觉得，学校从严管理，也能让学生更有学习的紧迫感。“有的同学可能觉得，上了大学终于从以前高强度的学习中解脱出来了，可以任性地玩乐。他们不是打游戏就是逃课出去玩，浪费了大把时间”。

庞菲（化名）在北京某高校国际政治专业读大学二年级，她坦言自己是个比较缺乏自律能力的人，“课程要求变严格后，我感受到了专业学习的压力，在不断调整自己的学习状态”。

调查显示，高校严把教学关，64.4%的受访大学生表示有了紧迫感，在努力适应从严的节奏，63.7%的受访大学生认同这种做法，认为这才是大学应有的样子，19.5%的受访大学生表示感受到了很大压力，不太能适应。

中国人民大学教育学院副院长、教授李立国分析，从国际比较来看，我国大学生学习压力和学习负担是比较轻的。“从学业负担上看，美国也好，欧盟也好，大学生的学习负担普遍比较重。他们有课外阅读、课后练习等，都需要花费大量时间去准备。我们目前更多的还是遵循传统的教学模式，老师讲、学生听。不过我们国家大学生的学分要求普遍更高，他们需要花大量时间去上课，这样自学的时间就少了，可能会影响他们对部分知识的理解、吸收”。

97.1%受访大学生认为有必要为学生提供学业指导

庞菲觉得，高校在严把教学关的同时，还应该更好地了解大学生在专业学习上的需求，有针对性地去培养学生，“比如有的课程学分很高，课时很长，老师讲课的时间很紧张，课后也没时间答疑，学生想问问题也找不到老师”。

陈明觉得，在提高教学要求的基础上，应该给大学生提供更多的学业指导。“我们大一都要学通识课，计算机、英语等都是必修。我觉得每个学生的基础不一样，这些通识课也许可以分层教学”。

调查显示，97.1%的受访大学生表示有必要为学生提供学业指导，其中37.6%的受访大学生表示非常有必要。

李立国指出，有些课程，不是学生不愿意学、不花时间学，而是确实理解不了，这反映出了我国高校学生专业选择方面的限制。“在一些国家，大学生如果觉得这个专业对自己来说学习难度实在太大，达不到毕业要求，或者实在没兴趣，就可以转专业”。

西南大学教育研究院院长唐智松认为，虽然高校考核难度的提高会给大学生带来更多学习压力。不过，这种压力也是学习的重要动力。“客观地看，这些从严要求的教育教学考核，主要还是偏向于目标达成性测验，大多数学生通过努力是可以达到的，只有少数学习基础较差、学习投入不够、学习方法不当及临场考核失误者才会挂科。所以对此也没有必要太担心。当然，对于我们教育来说，不但要教育学生善于赢，也要教育学生能够接受输，培养应对教育教学考核的抗挫能力”。

唐智松分析，高校教育教学从严的要求给大学生提出了相应要求，“一是在大学专业选择时就要克服盲目，报考自己有较好理解、比较喜欢的专业，这样才有学习动力；二是在大学专业学习时需要通过导师、学长等途径了解、掌握本专业学习的重要方法与重要策略，避免学习方法的盲目选择；三是要善于不断总结、改善专业学习方法，确保专业学习效能的提高和稳定”。

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